时间保障按照“三二一”的时间安排 ， 提前一周拿到教案 。
保证充分的时间进行个性化设计 。
设计时要考虑“确保课堂容量 ， 快节奏 ， 加大课堂信息量、思维量、训练量 ， 每个目标下的学习内容都要对时间、方法、过程、结果有明确的具体严格的要求” 。
设计原则以不同课型定学案类型突出主体环节(以课型定案型) ， 以问题为主线突出思维的发展过程(问题化教学) ， 以训练为核心体现题目递进的层次性(梯度训练学有所得) ， 以知识点为单元倡 。

18、导学案小型化(一课一案一结) ， 以学生的感受为主线体现教师的协调作用(以学定教) ， 环节要求要求备课组认真研究上学期下发的“昌乐二中学案及训练学案”的设计思路 ， 结合不同学科特点体现学科特色 ， 并按照主体课堂的各个环节制定高二年级学案设计总体环节(1) 目标解析区别于教学目标 ， 是站在学生学习过程中对知识、技能、思想理解或掌握 的方式方法的描述 ， 具体简洁而不笼统繁杂、细化到点且表述清楚 ， 是课堂小结核心 。
要板书到黑板的左上角 ， 贯穿课堂始终 ， 每个步骤都要围绕目标进行 。
(2)重难点警示是课堂重头戏 ， 要突出头彩;
是学生学习过程中思维受阻的结点 ， 是自学的困惑点 ， 是交流的核心 。
根据不同课型 ， 可能是某个概念或某种方法 。

19、或某个典型题(3)情境设计为教学而设 ， 不为形式为目的 ， 不要喧宾夺主 ， 要简洁明快 ， 烘托出一种“愤悱”的境界 。
(4)自主学习(独学)要有明确的“学习内容 ， 时间限定 ， 达到的目标要求与任务量” ， 必要时指名需查阅的材料 。
(5)合作学习(互学)目前大都是对某个概念的理解或题目的求解的研讨 。
前者需要摆出问题而后者需要给出答案 ， 再进行小组的对学或互学 。
(6)质疑答疑(群学)是对小组解决不了的问题对全班同学或教师的求助 。
注意思维引领 ， 注意典型问题的多解探究 。
(7)学习效果检测题目有针对性 ， 有别与自学的题目 ， 主要是模仿或变式训练 ， 目的是检测与纠错 。
(9)作业布置结合学科作业在规定的时间段内完成 ， 要有梯度 ， 注意不同 。

20、学生的分层设置 。
一般在学科自习的前2分钟内完成 。
目的是巩固消化 ， 难度要低量要适宜 ， 训练独立处理问题的能力 。
(1)点评小结是主体课堂的最后环节 ， 先结合学习目标总结目标达成情况以及课后的要求 ， 在总结小组及个人的表现 ， 激发热情 。
点评人可以是学科班长或小组长 ， 可轮流 。
检查落实一查查教师的个性化教案(每周随作业一同进行)二查学生对学案的整理(每周随作业一同进行)公开课日安排与实施(1) 周三公开课日安排课节123567双周语数英理化生单周语数英史地政(2)周一在备课组长会上定出人选 ， 周三实施 。
(3)各科根据教学需要开展有针对性的公开课示范课、研讨课、观摩课、汇报课等(4)在集体备课时进行评课 ， 并作记录 ，。

21、存档 。
(5)要求全体教师参加听评课活动 ， 年级分管领导记录听课情况 ， 具体听课节数规定如下一般教师每周一节 ， “培养对象”每周至少2节 ， 指导教师每周至少听1节培养对象的课 。
五.学科管理机构年级主任分管学科胡维军语文、英语、生物 。
刘振坤数学、物理、化学 。
徐玉书历史、地理、政治 。
侧重所管学科的教学 ， 包括参加科里的备课、听课、评课并进行指导;
抽查作业;
检查自习及上课情况并及时给予反馈等 。
确定并发挥学科指导组的作用(年级主任分科指导)各科指导教师和培养对象如下学科指导教师培养对象语文车庆新黄丽琴计福菊王建立数学于杰刘振坤郝丽佳王艳双张伟英语王艳军孙玉凤李凤华张秀林尹雪薇物理林玉娥夏瑞军吴永朝化学李黎明彭世国 。

22、赵维佳生物王宏刘积双刘蕊历史王部南申建立王丽地理倪建芬徐玉书于伟男政治翟丽颖肖林玉庞凤全六.关于“学生成长记录袋”中材料的积累(一)正面素材的积累班级素材(年级奖项)(1)每学期给每个班级3个证书 ， 每周对学生的各个方面进行评价激励 ， 发证书 。
(2)评比方法班主任认定、班级评比、也可以由学生个人提出申请班级认定 。
(3)对评定结果处理方法在班级后面“风采展示栏”展示一周 。
然后装入成长记录袋 ， 学期末进行综合素质评定 。
注意班级各种星“小组、个人、宿舍、守纪、卫生、教研组素材(教务处奖项)(1)每学期每个教研组给2张证书 ， 以教务处的名义开展学科活动 ， 对学生进行激励表彰 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0320/0021728339.html

标题：2021|2021年高二新学期工作计划( 四 )