12、消失、 停止 。
婴儿身体内部或外部引起不舒适的刺激 ， 如饥渴或尿布潮湿等刺激 ， 会引起哭闹等不 愉快情绪 ， 只有当直接引起这些消极情绪的刺激消除 ， 这些情绪反应才能停止 ， 代之以新的 情绪 。
如给孩子喂饱或换上干爽尿布后 ， 婴儿就会立即停止哭声 ， 变得愉快、安静 。
(2)是儿童与生俱来的遗传本能 ， 具有先天性：基本情绪反应是人类进化和适应的产物 ，婴儿天生具有情绪反应的能力 ， 无须经过后天的学习 。
孟昭兰指出：“人类最基本情绪具有先天性” 。
新生儿以哭声反映身体痛苦 ， 以微笑反映舒适愉快 ， 这些都是非编码的 ， 不学就会的 ， 是儿童与生俱来的遗传本能 ， 具有先天性 。
因此 ， 人们常把婴儿初生时的情绪称作“本能的情绪反应”或“原始的情绪反 。

13、应” 。
3.简述幼儿情绪情感发育的特点 。
(1)情绪的丰富和深刻化：从情绪所指向的事物来看 ， 其发展趋势是越来越丰富和深刻 。
幼儿情绪的丰富主要表现为：情绪体验继续分化 ， 引起体验的动因不断增多；情绪的深刻化 是指它指向事物的性质的变化 ， 表现为情绪从指向事物的表面现象转化为指向事物的内在 特征 。
随着幼儿年龄的增长 ， 活动范围不断扩大 ， 有了许多新的需要 ， 继而也就出现了多种 新的情绪体验 。
在幼儿中、晚期也逐渐出现了一些高级社会性情感 ， 如友谊感、集体荣誉感 等；此外 ， 情绪指向的事物不断增加 ， 有些先前并不引起儿童情绪体验的事物 ， 随着年龄增 长 ， 可不断引起幼儿的各种情绪体验 。
(2)情绪的稳定性逐渐提高：随着脑的发 。

14、育以及言语的发展 ， 幼儿的情绪稳定性逐步提 高 。
首先表现为幼儿情绪的冲动性、易变性逐渐减少；其次表现为情绪逐渐从外露到内隐 。
幼儿初期的儿童对自己的情绪体验 ， 不能意识到自己情绪的外部表现 ， 通常丝毫不加以控制和掩饰 ， 而完全表露于外 ， 喜、怒、哀、乐都清楚地在脸上反映出来 。
到幼儿晚期 ， 随着言语和心理活动有意性的发展 ， 幼儿逐渐能调节自己的情绪情感和外部表现 。
幼儿还可学会在不同场合下以不同的方式表达同一种情绪 。
婴幼儿情绪和情感外露的特点 ， 有利于成人及时了解孩子的情绪 ， 给予正确的引导和帮 助 ， 但同时 ， 控制调节自己的情绪 ， 是社会交往的需要 。
(3)情绪情感的社会化：表现在情感在社会交往中越来越起作用 。
幼儿情绪的 。

15、社会化主 要表现为：引起情绪反应的社会性动因不断增加；情感中社会性交往的内容的增加和表情社 会化；高级社会情感的发展 。
幼儿的情感发展表现一定的趋势：从在很大程度上的与生理需要相联系转为多和社会 性的需要相联系；从容易不随意的外露转向能有意识地控制；从容易变动转向逐渐稳定 。
8.列举几种婴幼儿的基本情绪 。
哭、笑、恐惧、兴趣、愤怒、骄傲和羞愧 。
10.简述婴儿笑的3个发展阶段 。
(1)第一阶段(05周) ， 自发性的笑：婴儿初生下来就可以开始有笑的反应 。
婴儿出生 212小时中 ， 面部即有像微笑的运动 。
但最初的笑是自发性的 ， 或称内源性的笑 ， 这是一 种生理表现 ， 而不是交往的表情手段 。
(2)第二阶段(5.0周3.5 。

16、个月) ， 无选择性的社会性微笑：这时人的声音和面孔特别容易引起婴儿的微笑 。
但还不能区分不同人 ， 无论是抚养者 ， 还是陌生人 ， 或无论是生气的面孔还是笑的面孔 ， 婴儿均会报以微笑 。
(3)第三阶段(3.5个月之后) ， 有选择的社会性微笑：从3.5个月尤其是4个月开始 ， 随 着婴儿处理刺激内容能力的增加 ， 婴儿开始对不同的人有不同的微笑 ， 出现有选择性的微笑 。
对熟悉的人会无拘无束的笑 ， 对陌生人则带有警惕性注意 ， 这是一种真正意义上的社会性微笑 。
12.简述鲍比尔关于依恋形成和发展的3个阶段模式 。
依恋是儿童早期生活中最重要的社会关系：(1)前依恋期(出生至2个月)：婴儿有一种有助于依恋发展的内在行为 。
新生儿用哭声唤起别人的 。

17、注意 ， 随后 ， 他们用微笑、注视和咿呀语同成人进行交流 ， 使成人与婴儿的关系更亲近 。
这时的婴儿对于前去安慰他的成人没有选择 ， 所以此阶段又叫无差别的依恋阶段 。
(2)依恋建立期(2个月至68个月)：婴儿能对熟人和陌生人作出不同的反应 ， 能从周围的人中区分出最亲近的人 ， 对熟悉的人有特殊友好的关系 ， 并特别愿意与之接近 。

来源：(未知)

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标题：人体|人体发育学考试重点( 三 )