1、小学语文二年级下册雷雨说课稿尊敬的老师们 ， 大家好 。
我说课的题目是雷雨 。
接下来我从以下六个方面进行说课 。
一、【说教材】本课是山东教育____（鲁教版）二年级下册第五单元第2篇课文 。
这篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象 ， 炎热的夏日 ， 骄阳似火 ， 一场雷雨 ， 送来一阵凉爽 ， 呼吸着清新的空气 ， 欣赏着美丽的彩虹 ， 耳边送来阵阵蛙鸣 ， 是多么令人舒畅 。
课文用精练、自然简朴的语言 ， 为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象 。
文章内容生动 ， 课文插图优美 ， 比较适合低年级阶段的学生 ， 让学生以学习本文为契机 ， 走进生活 ， 走进大自然 ， 学会观察 ， 增添生活的乐趣 。
二、【说学情】二年级学生年龄小 ， 以形象思维为主 ， 具有好奇、探索 。

2、、易感染的心理特点 。
所以 ， 我在教学过程中 ， 创设了生动、有吸引力的情景 。
心理学也表明当刺激物是生动的 ， 新异的 ， 就能给学生短时记忆留下深刻的印象 ， 也可能会转变成长时记忆 。
在课上我会借助多媒体教学手段 ， 让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象 。
三、【说教学目标】这一课的教学目标是：1、会认“压 ， 乱 ， 垂 ， 虹”等生字 ， 会写一个生字“垂” 。
2、有感情地朗读课文 ， 充分感受雷雨前、雷雨时的情景 ， 初步感知雷雨后的景象 。
3、联系生活 ， 培养学生有观察天气变化的意识 。
教学重点：感受雷雨前、雷雨时的情景 。
教学难点：联系生活感知 ， 有感情的朗读雷雨前、雷雨时的描写 。
四、【说教学方法】根据上述的教学目标 ， 我主要采用了三种教学方法 。

3、：1、创设情境教学；在课堂中 ， 创设一定的情境 ， 能培养学生学习语文的兴趣 ， 集中注意力 ， 能启发学生运用多维视角去思考解决问题 ， 拓展学生的思维空间 ， 丰富学生的思维方式 ， 让学生参与到课堂教学的全过程 ， 从而满足他们的探究欲、表现欲 。
2、朗读想象感悟；根据学生的年龄特点和思维特点 ， 我借助学生生活经验 ， 以学生为主体对文本展开自主阅读 。
通过读 ， 学生与文本面对面地进行接触 ， 品尝着课文原汁原味的语言 ， 培养着学生语感；通过读 ， 课文规范的语言储藏在了学生的头脑中 。
学生学着 ， 读着 ， 感悟着语言 ， 仿佛置身与那场雷雨中 。
在不知不觉中 ， 学生理解了语言 ， 感悟了语言 ， 积累了语言 。
3、师生合作学习 。
二年级学生在学习中需要老师的帮助 ，。

4、在教学中我采用师生合作方法 ， 对学生进行指导 ， 在指导的基础上培养学生的自主学习、感悟能力 。
现在 ， 我就本课的第二课时来说本课的教学过程：五、【说教学过程及设计意图】（一）导入1、上节课我们初步认识了雨家族中最威猛的一员雷雨（课件出示图片）这节课让我们更深入的认识一下雷雨吧 。
（板书课题）2、课件播放课文录音 ， 让学生边听边回忆课文哪些自然段描写雷雨前、中、后的 。
板书雷雨前 （1-3）雷雨中 （4-6）雷雨后（7-8）意图：本环节利用图片导入 ， 来吸引学生 ， 激起学生的学习兴趣 。
（二）朗读感悟1、默读1-3自然段 ， 划出雷雨前有哪些景色？学生会很快找出以下句子（1）满天的乌云黑沉沉的压下来 。
（指导学生朗读体会 。

5、“压”的妙用 ， 感受乌云来势汹 ， 厚重 ， 有压迫感 。
）（2）树上的叶子一动不动 ， 蝉一声也不叫 。
（3）忽然一阵大风 ， 吹得树枝乱摆 。
一只蜘蛛从网上垂下来 ， 逃走了 。
（指导学生朗读体会“忽然”“乱”的妙用 ， 感受雨前风来的急；体会“垂”的妙用 ， 感受蜘蛛的害怕 。
）（4）闪电越来越亮 ， 雷声越来越响 。
（指导学生在朗读中体会“越越”句式的妙用 ， 感受闪电、雷声的变化 。
）学生交流 ， 老师总结 ， 课件出示乌云大风闪电雷声2、老师读雷雨中的段落 ， 学生交流雷雨中有哪些景象 。
课件出示雷雨中图片及雷雨声 ， 帮助学生想象理解 。
指导学生多种方式的朗读 。
以读促悟 。
学生交流 ， 老师总结 ， 课件出示雨越下越大 雷声越来越小3、请同学朗读雷雨后的段落 ，。

6、看看描写了哪些情景 ， 用笔划出来 。
学生会画出以下句子（1）天亮起来了 。
打开窗户 ， 清新的空气迎面扑来 。

来源：(未知)

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标题：雷雨|小学语文二年级下册《雷雨》说课稿