1、班级管理 幼儿园教师培训会,THE NURSERY TEACHER TRAINING,班级管理”是指由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评价等过程协调班级集体内外的人、财、物 ， 以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动 ， 简而言之就是对班级工作有关的“人、财、物”管理,什么是班级管理,1,日常的教育教学活动,目录,DIRECTORY,2,幼儿常规管理,3,家长沟通交流,4,环境材料设计,5,班级日常琐事,日常的教育教学活动,Part 01,班级管理包括教师对班集体的管理和学生集体的自我管理两个密切相关的方面 ,那么要做好和管理好班级 ， 对我们的教师就要提出一定的要求 ， 教师就要具备一定的能 。

2、力 ， 都需要具备哪些能力呢,1 ， 班主任工作既要面对整个班级 ， 又要面对个别幼儿 。
2 ， 对整个集体进行工作 ， 就要求班主任具有组织者、管理者的才能 ， 即善于组织良好的班集体 ， 善于组织丰富多彩的教育活动 ， 善于管理班级各项工作 3 ， 同时又要针对个别幼儿的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作,协调各方面的力量共同做好教育工作 ， 是班主任工作的一项重要任务 。
实践证明 ， 班主任只靠个人的力量来完成对幼儿的全部教育任务是不可能的 。
他必须协调班组成员、家长 ， 社会等各种教育力量 ， 充分调动各方面的积极因素 ， 对幼儿进行协调一致的影响,班主任与配班保育员通力合作 是经常诚恳地向其他管理人员征求意见 ， 了解情况 ， 发现问题 ，。

3、及时解决 。
协调科任教师方面 班主任是幼儿园和社会 ， 家庭联系的纽带和桥梁 ， 必须善于做好这方面的协调工作 。
班主任要和家长建立良好关系,对一个有观察力的教师来说 ， 幼儿的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现 ， 都逃不出他的眼睛 ， 一个教师如果对这种表现熟视无睹 ， 他就很难成为幼儿的良师益友 。
赞科夫,采用准确 ， 鲜明 ， 生动形象的比喻 。
引用一些故事、典故、轶事来借题发挥 。
应用富有哲理性的俗语、格言 。
讲求风趣、诙谐和幽默,幼儿常规管理,Part 02,家园合作法是复杂但也是最重要的一个方法： 取得家长的配合 ， 家园一致 ， 共同抓好幼儿的常规工作 。
教师动脑想法子 ， 与家长进行沟通,家园 。

4、合作法,转变家长教育观念 走近特殊家长的孩子 ， 让家长从内心感激 发放调查问卷 ， 了解家长需求,制作班级小报 ， 激发家长热情 坚持与家长沟通 ， 获得心与心的交流,家长沟通交流,Part 03,环境材料设计,Part 04,问题一：在提供材料或创设环境时比较盲目、照搬的多、无计划性,问题二：比较被动 ， 缺乏主动性,问题三：比较单一 ， 缺乏多元性,对策一：环境创设要有目的性,对策二：环境创设要有延续性,对策三：材料提供具有耐用性,对策四：材料提供具有多元性,对策五：材料提供具有层次性,班级日常琐事,Part 05,问题一：对细小的事的重视程度不够,问题二：缺乏组织管理经验 ， 忽略自然角活动区域的维护,对策,勿以 。

【蓝色|蓝色卡通风班级管理幼儿园教师培训会通用带内容PPT课件】5、事小而不为； 小事情能积累好经验；小细节中体现大智慧,为幼儿提供了锻炼自我的机会 ， 充分发挥了孩子们认真、负责的态度 ， 转变了幼儿在班级管理中的角色,对于管理者值日生来说 ， 不仅提高了幼儿的服务意识和监督管理意识 ， 同时也树立了幼儿的自信心 。
这对于一些性格内向、不善表现的幼儿来说 ， 可以为他们提供主动与别人进行沟通、交流的机会 ， 树立他们在班集体中的自信心,对于被管理者全体幼儿来说 ， 可以督促幼儿养成良好的生活习惯、提高幼儿的生活自理能力 。
同时也会激励他们以良好的表现争当值日生等 ， 有时让幼儿参与班级的管理 ， 也会赢得其他孩子们的接受和认同,坐姿常规的培养 这是最基本的常规 。
操作活动中常规培养 。
搬桌椅常规的培养 集中注意听说常规的培养,幼儿活动中常规的培养,以对幼儿广博的爱心 ， 创造教师与幼儿间的和谐 。
以对琐事足够的细心 ， 创造教师与家长之间的和谐 。
以对班级事务的处处用心 ， 创造班级保教人员之间的和谐,总之 ， 在班级管理中 ， 只要具备了对幼儿广博的爱心 ， 对琐事有足够的细心 ， 对班级事务做到处处用心 ， 就能创造出和谐 ， 使教师、幼儿、家长之间始终处于一种协调平衡的状态 。
这样 ， 班级工作才能在和中求稳 ， 稳中求胜 ， 从而把班级工作做得有声有色,班级管理 幼儿园教师培训会,THE NURSERY TEACHER TRAINING 。

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