1、测量力的大小 教材说明节内容 ， 本节内容是在4测量力的大小是五年级科学上册第四章运动和力的第前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上 ， 进一步学习测量力的大小的仪器和力的大小的测量方法 ， 以及力的使用单位 ， 并初步学会制作橡皮筋测力计 ， 为下一课研究摩擦力的大 小做好技能准备 。
其中用弹簧测力计测量力的大小是本节课的重点 。
教学前测课前我对学生们进行前测 ， 问同学们认为力是否有大小 ， 如果有怎么测量 。
同学们都认为力是有大小的 ， 但是一问如何测量大部分同学们回答的是称 。
而实际上称测量的重量而不 是力 。
学情分析本课主要有二个活动：一是认识弹簧测力计 。
这是使用弹簧测力计的前提让学生通过观察、认知实物 ， 真实感受 ， 要认 。

2、识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示；二是用弹簧测力计测量力的大小 。
这是本节课的重点内容 ， 要知道用弹簧测力计测重力的三点注意事项 ，引导学生动手操作掌握应用弹簧测力计测量重力的技能 ， 并完成测物体重力的记录表 。
教学目标初步了解弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示 ， 以及弹簧测力计是利用“受力大 ， 1. 伸长长”的特征制成的； 2.掌握使用弹簧测力计测量力的大小； 3.培养学生树立谨慎、细致观察和学习科学的态度 。
4.培养学生由整体到局部的观察能力 。
教学重难点 教学重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小 。
教学难点：力的单位“牛顿”的认识 。
教学过程 一、导入测力原理 今天老师带来了一个东西,谁知道 。

3、这是什么?这是一个拉力器,可以用来健身,也可以用来 比力气的大小 。
请两位同学上台 ， 比比谁的力量大 。
为什么说这个同学力量大？ X生：同学力气大 ， 拉力器（的弹簧）更长 。
此环节设计的目的、效果：根据弹簧受力大 ， 伸的长的特点 ， 发明了能够测量力的大小【 】的测力计 ， 引出课题 。
二、认识弹簧测力计 1、认识弹簧秤的外形过渡：要测量力的大小 ， 有很多工具 。
今天 ， 我们一起来认识一种非常重要的测量力的 弹簧测力计（PPT展示各种弹簧测力计） 。
工具 2、认识测力计的构造 （1）弹簧测力计的组成部分图片）仔细观察：弹簧测力计是由哪几部分构成的？各个部1.师：PPT（出示弹簧测力计 分分别又有什么作用呢? 请同学们结合 。

4、书和桌上的弹簧测力计在组内讨论解决这个问题 。
2.学生观察活动 。
3.汇报、整理：弹簧测力计的构造和作用： 提环（便于手握） 指针（指示物体力是多少） 。
刻度板（读出力的多少） 。
挂钩（挂测量的物体） 。
弹簧（用伸缩来表示力的大小） 。
（2）、认识单位与测量范围 同学们知道长度、温度都有自己的单位 ， 那么力的单位是什么呢？仔细观察桌面上的测力计 。
刻度板上都标着什么呢？ 生：上面有“牛顿” 板书牛顿 N 师：“牛顿”是力的单位 ， 为了纪念英国著名的科学家牛顿 ， 国际上统一规定用“牛顿”作力的单位简称“牛”用英文字母“N”表示 。
师：同学们 ， 指针的右面还有什么呢？ 克力 板书GF ， 生：还有“克力”“”。

5、Gf师：它是我们生活中常用来表示重力的单位 。
那么“牛顿”和“克力”两者之间都有什 么关系呢？100克力 。
生：1牛等于克力100克力是0 。
98小学里为了方便计算和测量就把牛牛1相当于师：其实100 看作是1牛了 。
牛克力51001（牛）（克力） 500 图片）师：请大家看灯片放大的刻度板 ， 你还获得什么信息？（出示弹簧测力计PPT ”刻度在哪里？ 测力计的最小值是多少？ “0 测力计的最大值是多少？ 刻度板上每一大格表示多少牛？ 刻度板上每一小格表示多少牛？【此环节设计的目的、效果：让学生了解测力计的主要组成部分和单位 ， 培养学生的观察 】能力 。
三、使用弹簧测力计 、读数练习（出示弹簧测力计PPT 。

6、图片读出2牛）牛和3.2牛、11 牛怎么得到的？师讲解 。
问：3.2 牛的力有多大 。
12牛、牛和3.2、感受练习2慢慢拉弹簧测力计用手感受 3、正确使用弹簧测力计 刚才有学生在操作的时候出现了不规范的行为 ， 那如何正确使用弹簧测力计呢？ （大家先猜猜伞有多少牛顿）边演示边讲解 。
生上台演示测量伞的重力 ， ”刻度没调零“0、手在晃动问：他的测量方法都正确了吗？谁来帮他指正一下？（12、 等） 师：使用弹簧测力计的注意事项 。

来源：(未知)

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标题：五年级上册科学教案|五年级上册科学教案 44测量力的大小｜教科版