3、课堂结构松紧不一 ， 教学效率低下听课中发现部分教师课前没有备课 ， 对课堂教学没有认真进行设计 ， 以致课堂上教学及其随意 。
如有的又将两三节课的教学内容用一课时讲完 ， 有的一整节课只订正头天做的几道简单习题;
有的一整节练习课只讲解两道应用题 ， 居然还有大部分学生没有掌握 。
以上课堂造成知识点教学过多或过少 ， 课堂容量不当 ， 教学效率低下 。
4、误解集体备课 ， 滋生教师惰性有的学校为减轻 。

7、教师负担 ， 以年级组为单位进行集体备课 。
初衷虽好 ， 但因管理制度不完善、力度不够 ， 少数教师错误理解集体备课内涵 ， 借集体备课名义 ， 漏备甚至不备课 ， 至使部分教师产生懒惰习性 。
四、思考与建议相对于城镇 ， 农村学校师资薄弱 ， 教学水平相对较低 。
深入推进新课程改革 ， 应更加重视农村地区的义务教育 ， 加强对农村学校教师的培训力度 ， 切实提高农村师资水平 。
市、县教研室要不定期组织优秀教师送教下乡 ， 到农村学校开展一些扎实有效的教研活动;
开通学校信息网络 ， 切实搞好农村网络教研;
做好城乡学校结对帮扶工作 。
针对以上视导情况提出以下建议(一)、加强教师职业道德建设 ， 提高教师思想素质教师要有职业自豪感 ， 要把自己的人生价值定位在忠于教 。

8、育事业上 ， 要充分认识履行师德规范对教书育人、培养人才的深远意义 。
只有这样 ， 才能从内心深处激发热爱教育事业、热爱学生的道德情感 ， 自觉克服教育工作中出现的种种矛盾和困难 ， 并根据师德的评判标准 ， 自觉重视业务素质的提高 ， 加强学习责任感 ， 重视存在的问题 ， 克服种种不良的教学行为 。
(二)、加强业务学习与管理 ， 提升教师教学水平1、组织学习修订课标新课程标准经过一轮的充分实践和完善 ， 教育部组织专家、学者进行了全面修订 ， 目前已经正式发布了修订后的新课标 ， 我们要及时组织教师认真学习新修订的数学课标 ， 领会课标精神实质 ， 揣摩课标中修订内容的深刻含义 ， 明确课标的具体要求 ， 以更好地指导教学实践 。
2、视钻研教材为重中之重 。
教 。

【2021|2021年我市小学数学课堂教学调研报告】9、材是“课标”理念的载体 ， 是课堂教学的依托 ， 是重要的课程资源 。
然而 ， 新课标教材在呈现方式上与以往教材有很大的不同 ， 基本上没有新知识前的复习、准备或过渡内容 ， 大多通过情境、对话、表格、图片等方式呈现教学内容 ， 没有呈现结论 ， 只有学生自主活动的建议和过程中的问题提示 ， 为教和学留下了极大的探究和交流空间 ， 给教师读懂教材带来了一定的困惑和难度 。
如何帮助老师读懂和使用教材 ， 切实提高小学数学课堂教学有效性 ， 我们已在部分学校开展“小学数学教材研读方法与策略的研究” 这一专题研究 ， 期望更多的学校积极参与其中 。
3、重视数学课堂教学设计凡事预则立 ， 不预则废 。
没有课前的精心预设就没有课堂的动态生成 。
科学的教学设计 ， 是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提 ， 是确保教学效果、提高教学质量的根本保证 。
我们从课堂教学的有效性出发重视数学课堂教学设计 ， 以课题小学数学有效课堂教学设计的研究与实践为抓手 ， 在全市广泛深入地开展研究 ， 并以此深化数学课堂教学改革 ， 全面提升我市小学数学教学质量 。
课堂是实行素质教育的主渠道 ， 开展教学工作的主阵地 ， 更是教育改革的落脚点 。
衷心希望通过本次课堂教学督查 ， 促进我们的教学改革 ， 进一步落实教学常规 ， 改进我们的教学工作 ， 使我们的教学工作再上一个新台阶!4 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0321/0021738134.html

标题：2021|2021年我市小学数学课堂教学调研报告( 二 )