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2、气高,2019/12/9,孝,老是指上一代 ， 子,是指下一代 ， 上一,代跟下一代融成一,体叫“孝” 。
所以,上一代和下一代密,不可分 ， 它告诉我,们一个道理 ， 即,代,代相传,2019/12/9,名著导读论语,7,你能想到哪些关于孝顺的名言,2019/12/9,父母呼,应勿缓,父母命,行勿懒,父母教,须敬听,父母责,须顺承,冬则温,夏则凊,晨则省,昏则定,出必告,反必面,居有常,业无变,亲有疾,药先尝,昼夜侍,不离床,2019/12/9,第一层次,养父母之身,子游问孝 。
子曰：“今之孝者 ， 是谓能养,至于犬马 ， 皆能有养 ， 不敬 ， 何以别乎,弟子规,经典解读,故事,2,郯,子,鹿,乳,郯子 ， 春秋时期人 。
他天性非常 。

3、孝顺 ， 父母,年老 ， 双目失明 ， 听人说喝鹿乳会好 ， 就借了一件,鹿皮的衣服乔装成一只鹿 ， 跑到深山里头 ， 混进鹿,群中取鹿乳 。
猎人看到这只动也不动的“鹿” ， 抽,出箭想射 。
郯子便慌忙立起身来 ， 掀掉鹿皮 ， 并大,声地把详细的情形告诉猎人 ， 这才免掉了被射杀的,危险 。
猎人非常感动 ， 就把鹿乳送给他 。
郯子将鹿,乳取回家中 ， 双亲喝后眼睛复明,历代帝王视郯子为德、才、威、雅的化身 。
郯,子死后 ， 后人建郯子庙、郯子墓来纪念他 。
据有关,资料记载 ， 当时郯子庙中塑有,三圣,像 ， 即,孔子,老子、郯子,人们对郯子的崇拜之情由此可见,弟子规,2019/12/9,论语,欲知天下事,需读古今书,自小多才学,生平志气高,2019/12/9,名 。

4、著导读论语,19,请大家轻声起立,端身正意 ， 束整衣冠,让我们以一颗恭敬感恩之心,向大成至圣先师孔子行辞别礼,拱手 ， 高揖,拜 ， 欣 ， 礼毕,2019/12/9,名著导读论语,20,向老师行辞别礼,拱手 ， 平揖,拜 ， 欣 ， 礼毕,一、情境导入 ， 揭示题意,1,播放名曲送别 ， 引导学生回忆读过或学过的几首送别诗,2,初读本课两首古诗 ， 大致了解异同,3,引导先学第一首诗 。
板书诗题 ， 了解有关“送”的内容,4,师生互动 ， 了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图 ， 明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料 ， 了解李白和孟浩然真挚友谊的故事,评：在师生交流中 ， 通过画面,黄鹤楼雄姿、简笔画,黄鹤楼及广陵位置、故事,李、孟交往的生动 。

【人教部编版 完美版三年级上册语文课件论语】5、内容 ， 使学生如见其形、如临其境 ， 拓展了学生想象的空间 ， 达到了解题入境的效果 。
,5,要求学生完整表达诗题的意思,二、初知诗意 ， 质疑梳疑,1,自由练读全诗 ， 注意读准字音 ， 认清字形,2,指读正音,3,自读自悟 ， 引导学生利用工具书或注释了解诗的大意 ， 并激励学生质疑,4,集体交流,1,结合板画弄懂“西辞”的含义 ， 理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思,2,提出疑问 ， 并梳理出需要重点探讨的问题,三、赏析佳句 ， 入境悟情,1,师讲述李、孟真挚友谊的故事 ， 为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫,点评：讲解李、孟之间交往的生动故事 ， 为学生理解后两句诗埋下伏笔 ， 可谓讲在“关键处” ， 有画龙点睛之妙 。
,2,赏析“烟花三月”的含义,1,唤起学生生活体验 。
引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景,2,师生共议“烟”的丰富意蕴 ， 肯定学生富有创意的个性化理解 。
如：江边水气缭绕 ， 笼罩在淡蓝色的薄雾中 ， 雾气时聚时散令人产生无限遐想 。

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