他选择了满足这个实验要求的器材 ， 并连接了如图17所示的实验电路 。
（1）开关S1、S2都闭合时 ， 电流表的示数为I；（2）只闭合开关S2时 ， 电流表的示数为I 。

14、0。
请用I、I0和R0表示Rx ， 则R x=。
RPSVA图18R032在“探究电流与电阻关系”的实验中 ， 实验室提供了如下器材：电源（电源电压4.5V保持不变）、滑动变阻器R0（010）、定值电阻5、10、15、20、25、30各一只、电压表（03V）、电流表（00.6A）、开关一个、导线若干 。
依据如图18所示的电路 ， 某小组同学保持电阻R两端的电压U=3V不变 ， 记录了六组数据 ， 如下表所示 。
老师看完该组同学的实验数据后 ， 认为该组同学的第5、6组实验数据是没有经过实验 ， 而是通过电流与电阻成反比的关系直接填在表格中的 。
次数123456电阻/51015202530电流/A0.600.300.200.1 。

15、60.120.10（1）请你用所学的电学知识分析老师的判断依据： ；（2）请你提出改进措施： ；（3）请你写出电流与电阻的关系式：。
33在中国科技馆“探索与发现”展厅中有个“会发电的衣服”的展台 ， 如图19所示 。
“会发电的衣服”是用一种利用运动产生电流的新型纤维“发电纤维”织造 。
实验过程及现象如下：踩动踏步机踏板 ， 带动压电薄膜振动 ， 使得一些与压电薄膜相连的小灯发光；增大踩动踏板的频率 ， 压电薄膜振动得更剧烈 ， 发光小灯数量会增加 。
（1）根据上述实验过程及现象可知：这是因为压电薄膜振动时可以产生， 发光小灯的数量与 有关；图19图20（2）针对“发电纤维”的发电过程 ， 可提出的科学探究问题是。
34在 。

16、“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中 ， 实验室准备的器材有：电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头针若干 。
小明利用上述器材 ， 制成简易电磁铁甲、乙 ， 并设计了如图20所示的电路 。
(1)实验中通过观察电磁铁__________________的不同 ， 可以判断电磁铁的磁性强弱不同；(2)当滑动变阻器滑片向左移动时 ， 电磁铁甲、乙吸引大头针的个数________(选填“增加”或“减少”) ， 说明电流越________ ， 电磁铁的磁性越强；(3)根据图示的情境可知 ， ________(选填“甲”或“乙”)的磁性强 ， 说明电流一定时 ， ____________________ ， 电磁铁的磁性越强 。

17、 。
35随着科学技术的发展 ， 社会的进步 ， 人们根据生产、生活的需要 ， 制造出了大小不同、形状各异的磁铁 ， 如图21所示 。
小强看到如图22所示的圆形磁铁 ， 他认为“该磁铁无头无尾 ， 磁极应该在磁铁内部” 。
他的观点是否正确 ， 请你用所学的的知识 ， 在不损坏磁铁的情况下 ， 帮助他确定出该磁铁的磁极位置 ， 写出你的做法 。
图22图2136实验桌上有如下器材：满足实验要求的电源一个、电阻箱一个、电压表、电流表各一只、滑动变阻器一个、开关两个、阻值已知的定值电阻和导线若干 。
请你选用实验桌上的实验器材 ， 探究“通过定值电阻的电流与该电阻两端电压的关系” 。
画出实验电路图 ， 设计出实验步骤并画出实验设计表格 。
四、科普阅读题（共4分）图2 。

18、3 磁悬浮列车磁悬浮列车是一种靠磁悬浮力（即磁的吸力和排斥力）来推动的列车 ， 如图23所示 。
由于其轨道的磁力使之悬浮在空中 ， 行走时不需接触地面 ， 因此只有空气的阻力 。
在T形导轨的上方和伸臂部分下方分别设反作用板和感应钢板 ， 控制电磁铁的电流 ， 使电磁铁和导轨间保持1015毫米的间隙 ， 并使导轨钢板的排斥力与车辆的重力平衡 ， 从而使车体悬浮于车道的导轨面上运行 。
磁悬浮技术的研究源于德国 ， 早在1922年德国工程师赫尔曼肯佩尔就提出了电磁悬浮原理 ， 并于1934年申请了磁悬浮列车的专利 。
1970年以后 ， 随着世界工业化国家经济实力的不断加强 ， 为提高交通运输能力以适应其经济发展的需要 ， 德国、日本、美国、加拿大、法国、 。

19、英国等发达国家相继开始筹划进行磁悬浮运输系统的开发 。
2009年6月15日 ， 国内首列具有完全自主知识产权的实用型中低速磁悬浮列车 ， 在中国北车唐山轨道客车有限公司下线后完成列车调试 ， 这标志着我国已经具备中低速磁悬浮列车产业化的制造能力 。
磁悬浮列车主要由悬浮系统、推进系统和导向系统三大部分组成 。
1.悬浮系统的设计 ， 可以分为两个方向 ， 分别是德国所采用的常导型和日本所采用的超导型 。

来源：(未知)

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标题：北京市怀柔区2019届九年级物理上学期期末考试试题含答案|北京市怀柔区2019届九年级物理上学期期末考试试题含答案( 三 )