1、有关书法活动总结8篇总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价 ， 从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料 ， 它有助于我们寻找工作和事物发展的规律 ， 从而掌握并运用这些规律 ， 让我们一起来学习写总结吧 。
我们该怎么写总结呢？以下是帮大家整理的书法活动总结8篇 ， 供大家参考借鉴 ， 希望可以帮助到有需要的朋友 。
书法活动总结 篇1一学期结束了 ， 普贤书法兴趣小组的学生也取得了相当不错的成绩：苏隆邦获晋江市“廉洁文化进校园”书法比赛一等奖、吴坤铭获二等奖 。
现在 ， 我针对本学期书法兴趣小组的工作做以下总结：首先 ， 要学会选择字帖 。
历史是最公正的 ， 真正好的东西是能经受时间的考验 。
因此 ，。

2、要想找经过权威认定的字帖 ， 那么去临一本古代优秀小楷绝对没错 ， 不过 ， 不能刻意地去修饰笔画的头尾 ， 毕竟毛笔同硬笔有质的区别 ， 而且要有一定的文化水平和鉴别能力 ， 古代字帖里通假字、异体字、不规范的繁体字太多 ， 当然最好有老师来指导 。
如果已经有一定的书法基础 ， 那么就得赶快找一本古代名家的小楷范本 ， 双管齐下 ， 大又裨益 。
这里推荐用软铅笔2B5B临写 ， 用铅笔其好处有三：一者无钢笔运用不当偏锋刮纸之病 ， 写起来圆畅自如；二者铅笔用笔细腻 ， 避免用钢笔过于追求点画的精雕细刻 ， 用力太大 ， 而忽视笔画的轻重之感；三者笔粗可写大字与原帖相近 ， 既有法度又可消除拘谨、无束缚之感 。
其次 ， 要树立学生信心+细心+恒心首先树立写好字的信心 。

3、 ， 相信自己能写出一手好字来 ， 下笔坚决、果断；其次练字时要用“心”去练 ， 不能盲目地“抄”帖 ， 仔细观察每一笔画的长短、粗细、方向、每一字的结构、每一行字与字的关系、每一篇整体的面貌长期这样训练 ， 坚持下去 ， 字定会令人刮目相看这就需要恒心 。
经常有同学抱怨 ， 自己练了这么久 ， 怎么没有进步 ， 反而好象退步了？这时 ， 不能气馁 ， 这很可能是进步的标志因为你的眼光不知不觉地起了变化 ， 自然就越来越对自己的字不满意了 。
也可能字正处于转型时期 ， 显然有些看不顺眼 。
再者 ， 在学习之前必须搞清楚 ， 什么是“写”？就是说每一笔画都应有起笔、行笔和收笔的运笔过程 ， 笔画应该表现得比较细腻一些 。
笔在纸面上运行 ， 如同芭蕾舞演员在舞台上表演 ， 每 。

4、一个动作都是精致、细腻的 。
因此 ， 我们要学会找到手感 ， 讲究每一笔画的书写以及用笔节奏的变化 。
汉字书写与拉丁字母书写用笔上有一定的区别 。
汉字书写 ， 有起有收、有粗有细、有快有慢、有重有轻、有顿有挫、有方有圆 ， 与拉丁字母相比丰富多了 ， 书写也增添了难度 。
一般要把握住“准”、“挺”、“狠”三个字 。
准 ， 就是下笔之前先要看准原帖笔画位置 ， 如看准笔画在格子里的位置 ， 笔画的方向、形态以及笔画的长短等 ， 写的时候要下笔准确 ， 做到位置准确、长短适宜 ， 初学者习字可借助田字格训练 。
挺 ， 就是将笔画书写得挺拔、刚劲 。
横竖平直 ， 弯弧有力 ， 不能颤抖软弱 。
狠 ， 是指下笔果断 ， 干净利落 ， 不要犹豫反复 ， 但提醒你也要把握住分寸 ， 否则 ， 失之偏 。

5、颇 ， 走入极端 。
古人云“人写字、字写人” ， 练字同时也是练人 ， 只有踏踏实实、勤学苦练才可能成功 。
书法活动总结 篇2转眼间 ， 20xx20xx学年度第二学期已经结束 ， 为了下一学期进一步提高书法小组成员的书法水平 ， 现将本学期的活动情况总结如下：一、注重抓好学生的思想教育 ， 采取各种方法激发学生学习书法的兴趣 。
小学生的思想还不是很成熟 ， 刚参加书法小组的时候确实有一种喜欢书法、想写毛笔字的热情 ， 兴趣但是要写好书法却不是那么容易的 ， 不是只凭一时的热情就能写好的 ， 需要很高的耐心和很强的毅力 ， 而小学生缺少的恰恰就是这两点 ， 往往刚开始的时候很努力很认真的去学 ， 过了一个阶段就失去兴趣了 ， 所以做为书法活动小组的辅导教师 ，。

6、要提高小组成员的书法水平 ， 就必须在活动中随时抓好学生的思想教育 ， 随时激发学生学习书法的兴趣 。
我的主要做法是：1、学期初的时候做好开学动员 ， 给学生讲清本学期的主要任务 ， 让学生给自己定下本学期的目标 。
2、平时我随时观察学生的思想动态 ， 发现哪个学生有厌烦的情绪及时与学生沟通 ， 与他们谈心 ， 帮助学生解决其思想上的问题 。
3、注意发挥榜样的作用 。
榜样的作用是无穷的 ， 在书法小组中有一些同学总是认真刻苦的训练 ， 书法水平也进步的很快 ， 我就经常表扬这样的学生 ， 让他们成为其它同学的榜样 ， 以好的风气带动整个活动小组 。
4、经常进行书法小比赛 ， 把好的作品在墙上展览 ， 小学生的表现欲往往都比较强 ， 都希望自己的作品能够进行展览 ，。

7、所以在练习的时候就会加倍的努力 ， 而每一次的小展览就更激发了其学习书法的兴趣 。
二、注重进行分层次训练 。
活动小组的成员包括三个年级 ， 各年级的接受能力和基础都不太一样 ， 所以在活动中就不能用同样的训练方法对待每个年级的成员 。
三年级的学生本学期是初次接触书法 ， 什么都不懂 ， 所以我就从最基础的知识开始讲起 ， 从执笔姿势到坐姿 ， 从一点一横一撇一捺的基本笔画入手 ， 到学写一些简单的字 ， 从全部是双勾摹写 ， 到双勾单勾相结合 ， 一步步让学生逐渐进入状态 。
本学期四、五年级的书法水平差不多 ， 所以本学期对他们的训练方法也是基本一致的 ， 他们已经有了一定的书法基础 ， 但是有的同学对一些难的笔画还是写得不太好 ， 并且大部分同学还不能很好掌 。

8、握字的结构 ， 所以对他们的训练 ， 我要求采取双勾、单勾、自己写三种练习方法 ， 既不失古人位置 ， 又不失古人笔意 ， 还能给自己发挥的空间 。
三、抓住重点 ， 精讲多练 。
在活动中 ， 我注意抓住学习练习当中存在的问题 ， 进行精讲 ， 讲述时争取通俗易懂 ， 形象生动 ， 以帮助学生更好地理解掌握 。
并尽量不占用太多时间 ， 以留给足够的时间让学生动眼观察、动脑分析、动手练习 。
四、既注重全体 ， 又培养尖子 。
活动小组的成员较多 ， 水平各有不同 ， 在平时的训练中 ， 我既注重全体的训练 ， 又注意抓住尖子生的培养 。
在平时的活动中多给予尖子生指导 ， 以更快更高地提高尖子生的书法水平 ， 为代表学校参加比赛奠定基础 。
通过一个学期的训练 ， 大部分活动小组成员的书法水平都 。

9、有了不同程度的提高 ， 在济南市硬笔书法协会组织的庆建国60周年硬笔书法比赛中 ， 6人获一等奖 ， 19人获二等奖 ， 我也在此次活动中获优秀指导教师一等奖 。
在学校元旦组织的书法展示活动中 ， 规模大、档次高 ， 受到与会领导的一致好评 。
但是也有个别的同学进步很小 ， 写得也不太好 ， 下个学期 ， 我应该继续努力 ， 使活动小组成员的书法水平更上一层楼 。
书法活动总结 篇3“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神” 。
书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格；通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化 ， 从小培养爱国主义情操 。
同时 ， 书法教育是对学生进行特长教育的重要途径 ， 它有利于学生个性发展和提高艺术修养 。
我校书法教育的目标是：“全 。

10、面普及书法教育 ， 从一年级抓起 ， 从“双姿”抓起 ， 达到人人都能“规规矩矩书法 ， 堂堂正正做人” ， 人人都在书法教育中受益” 。
围绕这一思路开展工作 ， 全员参与 ， 真抓实干 ， 形成了学校书法教育健康发展的良好局面 ， 并取得了可喜成绩 。
下面 ， 根据本人一学期来的书法课的教学实践 ， 作如下总结：一、加强“双姿”训练优化课堂教学课堂教学是开展书法教育的主阵地 。
优化课堂教学 ， 提高书法教学质量非常重要 。
在日常教学工作上 ， 要重视备课、上课及学生训练等环节 ， 积极运用多种教学手段 ， 优化课堂结构 ， 改进教学方法 。
书法教育是一条线 ， 始终贯穿在各科教学中 ， 它还是一面镜子 ， 能折射出许多问题 ， 如：学习态度、学习习惯、意志品质等 ， 我们把抓双姿作为 。

【有关|有关书法活动总结8篇】11、书法教学的切入点 ， 提出了“抓双姿 ， 养习惯 ， 写好字 ， 促发展”的口号 ， 把“双姿”培养作为一项工程来抓 ， 书法教育陶冶了学生的情操 ， 磨练了坚强的意志 ， 培养了良好的学习习惯 ， 促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成 ， 促进了良好校风和学风的形成 。
二、培养学生良好的学习习惯在教学中我们常常遇到一些小问题 ， 比如学生不爱护笔 ， 打翻笔盒 ， 脚乱放 ， 紧靠桌子 ， 在写字过程中震动同学的桌子一、二年级学生年龄较小 ， 可能会频频出现这些小问题 。
这表明在写字的时候 ， 学生没有完全没有把心放进去 ， 如果用心投入了 ， 又怎么会出现这样那样的问题？唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正” ， 问题的出现跟学生是否具有良好的 。

12、学习习惯有很大关系 。
我们应该在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯 。
我在教学生练习写字时 ， 组织学生学习校训“规规矩矩写字 ， 堂堂正正做人” ， 引导学生努力改正不良习惯 。
学生养成了良好书写习惯后 ， 他们的字都会有进步 。
在书法艺术教育课题研究过程中 ， 我们要求学生在书写前 ， 平心静气；书写时 ， 意到笔随 。
学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化；将严谨认真、精益求精的意识内化；将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化；将博大精深、包罗万象的书法文化内化 。
在练内功的同时 ， 培养了学生为人做事不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质；培养了向着既定目标执著追求的意志信念 。
通过调查 ， 我们发现书法认真 。
端正 。

13、的学生 ， 无论是在校、在家里、在社会上 ， 大都处事认真 ， 有较强的毅力和健康的心理素质 。
三、直观教学 ， 情感体验在小学低年级书法教学实践中 ， 我无论从经验的角度还是从教改的角度 ， 都深刻地认识到：充分提高小学书法课的课堂教学效率 ， 必须尽力争取使用直观教学 ， 特别是书法要领的讲述 ， 名家作品演示 ， 教师作品的示范和学生习作的展示等 。
根据小学生的心理特点 ， 决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观 。
因为 ， 强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生；丰富的认识只有来源于实践才能牢固 ， 而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践 。
简而言之 ， 直观教学手段的运用 ， 有利于培养学生学习书法的热情和兴趣 ， 提高教学效率 。
四、培养 。

14、学生良好意志品质学习书法 ， 要把字写好是一个长期工程 ， 不是短时间可以完成的 。
在学习过程中 ， 能不能坚持勤学苦练 ， 是决定能否成功的关键 。
事实上 ， 在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心 ， 有毅力 ， 要练好字 ， 必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质 。
这样的意志品质从哪里来呢？当然也是可以在书法教学中慢慢培养的 。
书法史上有许多脍炙人口的学书故事 ， 比如“墨池”、“笔冢” ， 这些故事可以触动学生 ， 尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时 ， 教师可以在课上练字时讲一进这些故事 ， 既有知识性 ， 也有趣味性 ， 一方面是提高学生积极性 ， 一方面也是提醒学生注意 。
在潜移默化中督促他养成这样的意志品质 。
二年级原有几位同学基础较差 ， 尽管花 。

15、了工夫 ， 却总不见长进 ， 他们自己也有些泄气了 ， 见此情景 ， 我没有对他们进行空洞的说教 ， 而是通过讲述书法家学书的故事和浏览中国书法博物馆 ， 让他们自己寻找答案 ， 果然 ， 他们进步很大 。
在书法教学中 ， 教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质 ， 这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习 。
书法是一门综合课程 。
我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析 ， 而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用 ， 使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识 ， 增加审美趣味 ， 加强道德修养 。
我们既重视在书法教学中严格要求、严格训练、培养学生的书写技能和良好的书写习惯 ， 又重视各学科教学齐抓共管 ， 形成合力 ， 使学生在书法教学中学到的技 。

16、能、养成的习惯得到巩固发展 。
各学科教学从指导学生写好作业入手 ， 对学生的“双姿”和“书写”严格要求 ， 使学生养成一种“动笔必规范 ， 逢写就不拘”的书写习惯 。
正确处理书法与各学科教学的关系、正确处理普及与提高的关系、正确处理书法与素质教育的关系是学生综合素质形成的基础 ， 是推动学校各项工作开展的有效途径 。
实践表明 ， 我们走出了一条以书法教学为平台 ， 全面实施素质教育的成功之路 。
书法活动总结 篇4根据学期初制定的活动计划 ， 本学期硬笔兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和进行良好的书写习惯教育 ， 通过一学期的努力 ， 学生在独立书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高 。
现对本学期的活动作一小结 。
一、注重基本功基本间 。

17、架结构的训练在上学期 ， 本小组注重培养学生基本笔画的训练 。
通过上学期一学期的训练 ， 学生对基本笔画的书写方法和技巧都有了一定的了解 。
基本上的学生都掌握了基本笔画的书写要领 。
所以 ， 这学期在巩固基本笔画的基础上 ， 着重对学生进行基本间架结构的教学 。
我们都知道的 ， 一个字好比一个人 ， 每一部分都是和谐地组合在一起 ， 一个字各个部分安排的位置、大小以及一个字重心的把握都对字的结构起至关重要的作用 。
在本学期 ， 我们以偏旁部首为载体 ， 从最基本的独体字、简单的左右、上下结构入手 ， 每节课发一张标准的练习纸 ， 先由教师和学生共同分析每种结构每种部首的书写特点和注意点 ， 然后由全体学生一起讨论 ， 找出还需要注意的地方 ， 当场进行核定 。
。

18、然后学生进行练习 。
在练习中 ， 教师进行当场指导 。
练习后 ， 进行全班交流 ， 找出共同的错误 ， 并进行改进 。
通过这些方法 ， 培养了学生边书写边动脑的好习惯 ， 同时也培养了学生大胆、独立、主动的学习习惯 。
二、注重练习方式 ， 以描、临为突破口学书法要从描写和临写入手 ， 对初学书法的学生来说尤其重要 。
所以 ， 这学期我每节课都提供给学生一张既有描写 ， 又有临写的标准练习纸 。
在描写中 ， 学生借助已有的汉字间架结构 ， 使他们在描的过程中更深入地了解一个字的间架结构 ， 使他们在描写的辅助作用下加深对汉字的结构安排 。
通过对一个汉字的描写 ， 然后让他们独立进行临写 ， 既是对例字的重现 ， 又是自己对字的结构的再一次认识和深化 。
通过描、临结合 ， 学生就 。

19、会有目的、有信心地去书写汉字 。
事实表明 ， 学生用这种方法和以前相比 ， 在对字的理解和书写上都有了一定的进步 。
三、书法学习小组学生成长的阵地一个兴趣小组里的成员 ， 也不可能全是“乖孩子” ， 我们班的40多位同学中不乏也有爱偷懒、对书法学习时爱时厌、上课不认真听讲、练习又不认真的同学 。
因为这些同学一存在 ， 他的周边同学也会受到一定的影响 。
为了让这一部分同学也能和其他乖的学生一样自觉、主动地学习 ， 我在班里成立了10个书法学习小组 。
以自己周边的45个同学为一组 ， 由一个书法比较好、自觉性比较强的学生担任组长 。
要求他们在平时的学习、练习、讨论中互相监督、互相帮助、互相促进 。
有了别人的监督和帮助 ， 那些本来爱偷懒、平时 。

20、不用功的学生自然受到了别人的影响 ， 当他们在偷懒或者不认真的时候 ， 旁边的组员就会及时地提醒他 ， 一回两回后他也就习惯了 ， 慢慢把自己不良的习惯改了过来 。
一学期的活动结束了 ， 留给我们回味的不是成绩 ， 而是要多花点时间想想我们还存在着哪些不足 ， 哪些需要我们在以后的活动中去完善和改进 。
1、本学期相对上学期来在学习态度方面有了很大的改善 。
特别是一些平时不认真、马虎的同学在这学期表现好了很多 。
但是 ， 目前还有一部分学生的情绪不是很稳定 。
比如 ， 很多学生都提出来 ， 他们来这里学习当然是好的 ， 但是其他同学都能做家庭作业 ， 而我们这两节课一点也不能做 ， 太不公平了 。
学生的想法当然是肤浅的 ， 但是还是值得我们深思 。
2、在对字的间架 。

21、结构认识方面 ， 学生也得到了一定地提高 ， 特别是这学期的“描、临大法”帮了学生不少的忙 。
不过 ， 毕竟刚开始 ， 还有待于进一步加强对学生描、临方法的指导 。
书法活动总结 篇5根据学期初制定的活动计划 ， 以及上学期兴趣小组活动存在的不足 ， 本学期硬笔兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和进行良好的书写习惯教育 ， 通过一学期的努力 ， 学生在独立书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高 。
现对本学期的活动作一小结 。
一、在基本笔画的基础上 ， 提高学生对字的间架结构的认识因为本学期人员人数比较多 ， 而且基本都是三年级以上的学生 ， 他们在基本笔画方面的学习已经比较成熟 ， 所以本学期在基本笔画的基础上 ， 着重发展学生对字的间架结构的学习 。

22、 。
同样采用上学期的办法 ， 每次上课 ， 我都会选一些具有代表性结构的字 ， 印一张练习纸 。
在上课都时候 ， 尽量让学生来分析每一个字的结构特点和书写注意点 ， 我再作适当的补充 ， 让学生能独立地发现字的书写规律 ， 有助于学生对同类字的书写 。
在书写时讲究方法 ， 要求学生多对自己书写的字和例字进行比较 ， 找出不足和优点 ， 改进缺点 。
二、以临为主 ， 提高学生独立书写的能力今天的学习是为了明天的独立学习 。
学生在学习时应学会怎样去分析一个字 ， 怎样去安排一个字 。
在今后的学习上必须独立学习 ， 而字帖就成了今后书法学习的好老师 。
所以 ， 现阶段提高学生临帖能力的培养至关重要 。
本学期 ， 培养学生临贴能力为主 。
每过一两周 ， 我就要求学生临写钢笔字帖里的 。

23、字12张 ， 在完成作业后 ， 进行点评 ， 要求学生能说出你的字和字帖里的字比较相近的地方 ， 并提出哪些地方临得不好 ， 然后教师进行点评和补充教学 。
使学生明白临帖的方法和技巧 ， 在以后的独立学习中能得心应手 。
三、重视实践应用为了提高学生书法的应用能力 ， 本学期组织学生进行了书法作品书写小竞赛 。
在教学中 ， 教给学生写硬笔书法作品的方法、方式 ， 以及书写的技巧 ， 平时多练习 ， 并要求学生在学习中谈谈如何写好一幅硬笔书法作品 。
经过几次实践练习 ， 然后组织学生进行一次书法作品写作考核 ， 增强学生对书法的运用能力 。
由于时间的原因 ， 很多学习内容都还没完成 ， 在下学期的教学中 ， 我们继续加强学生对字结构的分析和运用 ， 进一步加强对临帖的练习 。
。

24、书法活动总结 篇6我校书法教育的目标是：“全面普及书法教育 ， 从一年级抓起 ， 从“双姿”抓起 ， 达到人人都能“规规矩矩书法 ， 堂堂正正做人” ， 人人都在书法教育中受益” 。
围绕这一思路开展工作 ， 全员参与 ， 真抓实干 ， 形成了学校书法教育健康发展的良好局面 ， 并取得了可喜成绩 。
下面 ， 根据本人一学期来的书法课的教学实践 ， 作如下总结：一、加强“双姿”训练 优化课堂教学课堂教学是开展书法教育的主阵地 。
优化课堂教学 ， 提高书法教学质量非常重要 。
在日常教学工作上 ， 要重视备课、上课及学生训练等环节 ， 积极运用多种教学手段 ， 优化课堂结构 ， 改进教学方法 。
书法教育是一条线 ， 始终贯穿在各科教学中 ， 它还是一面镜子 ， 能折射出许多问题 ， 如：学 。

25、习态度、学习习惯、意志品质等 ， 我们把抓双姿作为书法教学的切入点 ， 提出了“抓双姿 ， 养习惯 ， 写好字 ， 促发展”的口号 ， 把“双姿”培养作为一项工程来抓 ， 书法教育陶冶了学生的情操 ， 磨练了坚强的意志 ， 培养了良好的学习习惯 ， 促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成 ， 促进了良好校风和学风的形成 。
二、培养学生良好的学习习惯在教学中我们常常遇到一些小问题 ， 比如学生不爱护笔 ， 打翻笔盒 ， 脚乱放 ， 紧靠桌子 ， 在写字过程中震动同学的桌子一、二年级学生年龄较小 ， 可能会频频出现这些小问题 。
这表明在写字的时候 ， 学生没有完全没有把心放进去 ， 如果用心投入了 ， 又怎么会出现这样那样的问题?唐代书法家柳公权有句名言 。

26、“心正则笔正” ， 问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系 。
我们应该在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯 。
我在教学生练习写字时 ， 组织学生学习校训“规规矩矩写字 ， 堂堂正正做人” ， 引导学生努力改正不良习惯 。
学生养成了良好书写习惯后 ， 他们的字都会有进步 。
在书法艺术教育课题研究过程中 ， 我们要求学生在书写前 ， 平心静气;
书写时 ， 意到笔随 。
学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化;
将严谨认真、精益求精的意识内化;
将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化;
将博大精深、包罗万象的书法文化内化 。
在练内功的同时 ， 培养了学生为人做事不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质;
培养了向着既定目标执著追 。

27、求的意志信念 。
通过调查 ， 我们发现书法认真.端正的学生 ， 无论是在校、在家里、在社会上 ， 大都处事认真 ， 有较强的毅力和健康的心理素质 。
三、直观教学 情感体验在小学低年级书法教学实践中 ， 我无论从经验的角度还是从教改的角度 ， 都深刻地认识到：充分提高小学书法课的课堂教学效率 ， 必须尽力争取使用直观教学 ， 特别是书法要领的讲述 ， 名家作品演示 ， 教师作品的示范和学生习作的展示等 。
根据小学生的心理特点 ， 决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观 。
因为 ， 强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生;
丰富的认识只有来源于实践才能牢固 ， 而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践 。
简而言之 ， 直观教学手段的运用 ， 有利于培养学 。

28、生学习书法的热情和兴趣 ， 提高教学效率 。
四、培养学生良好意志品质学习书法 ， 要把字写好是一个长期工程 ， 不是短时间可以完成的 。
在学习过程中 ， 能不能坚持勤学苦练 ， 是决定能否成功的关键 。
事实上 ， 在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心 ， 有毅力 ， 要练好字 ， 必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质 。
这样的意志品质从哪里来呢?当然也是可以在书法教学中慢慢培养的 。
书法史上有许多脍炙人口的学书故事 ， 比如“墨池”、“笔冢” ， 这些故事可以触动学生 ， 尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时 ， 教师可以在课上练字时讲一进这些故事 ， 既有知识性 ， 也有趣味性 ， 一方面是提高学生积极性 ， 一方面也是提醒学生注意 。
在潜移默化中督促他养成这样 。

29、的意志品质 。
二年级原有几位同学基础较差 ， 尽管花了工夫 ， 却总不见长进 ， 他们自己也有些泄气了 ， 见此情景 ， 我没有对他们进行空洞的说教 ， 而是通过讲述书法家学书的故事和浏览中国书法博物馆 ， 让他们自己寻找答案 ， 果然 ， 他们进步很大 。
在书法教学中 ， 教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质 ， 这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习 。
书法是一门综合课程 。
我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析 ， 而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用 ， 使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识 ， 增加审美趣味 ， 加强道德修养 。
我们既重视在书法教学中严格要求、严格训练、培养学生的书写技能和良好的书写习惯 ， 又重视各学科教学 。

30、齐抓共管 ， 形成合力 ， 使学生在书法教学中学到的技能、养成的习惯得到巩固发展 。
各学科教学从指导学生写好作业入手 ， 对学生的“双姿”和“书写”严格要求 ， 使学生养成一种“动笔必规范 ， 逢写就不拘”的书写习惯 。
正确处理书法与各学科教学的关系、正确处理普及与提高的关系、正确处理书法与素质教育的关系是学生综合素质形成的基础 ， 是推动学校各项工作开展的有效途径 。
实践表明 ， 我们走出了一条以书法教学为平台 ， 全面实施素质教育的成功之路 。
书法活动总结 篇7为继承和弘扬中华民族传统文化 ， 提高我校师生书法艺术素质 ， 促进我校书法教学 ， 我校在市相关文件精神的引领下 ， 在全校范围内开展了“书法进校园”活动 ， 并收到很好的效果 。
现将本次活 。

31、动总结如下：一、 营造氛围传承经典汉字是中华民族智慧的结晶 ， 作为中国传统文化艺术的优秀代表 ， 书法对文化传承有重要意义 。
通过“书法进校园”活动的开展和深入 ， 我校师生掀起了学书法、练书法、研书法的热潮 ， 整个校园里满是浓浓的书法艺术氛围 。
学校的走廊里、办公室墙壁上、立柱上都是书法艺术作品 ， 教师的墙壁上也有学生的书法作品 。
为了让学生的书法练习更有成效 ， 学校不惜自己找字帖 ， 3-6年级学生人手一张毛笔字帖 ， 回家自行练习 。
通过活动的开展 ， 不仅继承和弘扬书法艺术这一优秀传统文化 ， 对学生智力的开发、意志的锻炼、良好习惯的养成都具有很好的促进作用 ， 推进我校学生素质教育的深入发展 。
二、 加强领导 组织到位从活动开始 。

32、我校就成立了以蒋校长为首的领导小组 ， 积极筹备组织工作 。
具体工作有教导处分工布置 ， 书法教师牵头组织 ， 年级组负责落实 。
后勤部门做好活动开展的服务工作 ， 确保活动推进和师资培训人员、场地、经费等到位 。
三、 设置课程 提高质量我校将书法纳入课程 ， 有专职的书法教师 ， 要求制定书法课的教学计划 ， 明确教学内容和进度 ， 以集体备课的方式备好书法教案 ， 在教学研讨活动中 ， 增加书法的示范课、研究课 ， 探究书法课的教学模式 ， 不断提高书法课的教学质量 。
每周安排一节书法课 ， 确保软笔书法100%的开课率 。
另外年级组结合语文教师是本班兼职的书法教师 ， 结合于语文教材配套写字教材 ， 指导和督促学生进行硬笔书法练习 ， 提高学生的书写水平和能力 。

33、 。
四、 活动多样 颇显成效1、 抓好教师基本功活动中 ， 我校不仅重视书法教师的培训 ， 还为全体教师搭建平台 。
学校专门印制教师硬笔书法练习本 ， 要求每周练写一页钢笔字 。
还成立了教师软笔书法兴趣小组 ， 定时、定点对教师进行培训 ， 大大提高了教师书写基本 ， 提升了教师的书法素养 ， 对活动的开展起到了很好的促进作用 。
2、 做好特长生培养书法教学不仅抓好“普及” ， 还要抓好“提高” 。
对各班的优秀书法苗子指定专人辅导 ， 成立学生书法兴趣小组 ， 促进学生进一步的提升 ， 积极组织学生参加各类书法比赛活动 。
五、 通过比赛调动学生积极性为调动师生练习书法的兴趣 ， 我校组织了形式多样的书法比赛 。
利用班会时间 ， 在班级里组织了“我是小小书法家 。

34、”比赛 ， 班与班之间设置“书法墙”比赛 ， 大大提高学生练习书法的兴趣 。
书法活动总结 篇8一、指导思想1、中国书法历史悠久 ， 博大精深 ， 不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性 ， 而且自身还蕴藏着丰富的德育因素 。
2、提高写字教学质量 ， 完善学生的艺术个性 。
随着新课程标准改革实验的不断深入 ， 随着现代信息技术的不断普及 ， 人们对写字教学的要求也越来越高 。
写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高 。
对低年级的学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养 ， 注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握 ， 重视书写的正确、端正、整洁；对高 。

35、年级的书写评价 ， 既要关注其书写规范和流利程度 ， 也要尊重他们的个性化审美情趣 。
二、活动目标1、在书法活动中 ， 使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势 。
2、指导学生写出一笔漂亮的字 ， 对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响 。
3、通过书法练习 ， 培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神 。
4、让学生直接接触书法 ， 接触中国文化艺术之美 ， 传承祖国传统文化 。
三、具体活动安排第二周 第1课时 钢笔书法及其基础知识第三周 第2课时 笔画书写横的写法第四周 第3课时 笔画书写- 竖的写法第五周 第4课时 笔画书写-撇的写法第六周 第5课时 笔画书写捺的写法第七周 第6课时 笔画书写点的写法第八周 第7课时 笔 。

36、画书写钩和折的写法第十周 第8课时 笔画书写折的写法第十一周 第9课时 笔画书写提的写法第十二周 第10课时 笔画书写横撇、撇点折等的写法 第十三周 第11课时 偏旁部首三点水和单人旁的写法四、活动实践1.上好每周一节的写字课 ， 从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手 ， 做好写字指导 。
2.鼓励学有余力在自愿的基础上购买一本随堂钢笔字贴 ， 利用写字课以及课余时间进行描写练习 。
3.利用写字书本 ， 强化仿写练习 。
4.采取自主和协调的方法 ， 建立写字活动小组 ， 有计划、有落实 ， 完成写字活动的具体目标 。
5.在组与组之间 ， 开展每月一次的书法比赛 ， 对做的好的小组给予表彰奖励 ， 对做的差的小组提出改进意见 ， 教师跟踪指导评价 。
6.利用放星期时段 ， 将学生的优作张贴展览 ， 让他们拥有成就感 ， 激发学生写字练字的积极性 。
7.指导教师做好活动总结 ， 将活动的过程进行记录、整理 ， 完善活动的文本 。
【有关书法活动总结8篇】21 。

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