）2、出示周文矩的重屏会棋图和冯法祀的刘胡兰就义1）让学生观察这两幅作品有什么相同的地方？学生观察后讨论.3、归纳总结具象美术的特点 。
学生讨论后回答 。
教师适当引导 。
4、美术作品和照片的区别 。
(长城)学生观察比较美术作品和照片的不同 ， 引出照片是对客观事物的复制 ， 而美术作品是美术家根据自己要 。

7、表达的主题和目的选择画什么 ， 表现什么 。
二)意象美术1、比较达芬奇的蒙娜丽莎和毕加索的梦 ， 同样是人物画 ， 给我们的感觉有什么不同？学生观察后回答.2、美术作品除了表现我们看到的还可以表现我们的主观情感 ， 如幻想 ， 梦境等.3、出示夏加尔的生日1简介生日的内容和缘起 。
2提问:你从这些作品中观察到了什么?你觉得艺术家想要表现什么内容？你觉得你在什么情况下会感受到这些形象？学生观察讨论再回答 。
教师适当引导分析意象美术的特点.4、出示梁楷的李白行吟图提问:1、 这幅作品塑造什么形象？2、从形体结构和色彩线条等方面谈谈艺术家是怎样塑造人物形象的？5、引导学生归纳意象美术的特点 。
学生朗读 。
6、练习几幅美术作品分别 。

8、用了什么表现哪些方法？（连线题)三)抽象美术 1、美术作品可不可以不表现具体的形象？如果有 ， 请举例说明.让学生在书上找.2、出示两幅抽象美术作品 。
提问:对比这两幅美术作品,给你的印象有什么不同?请同学们思考并发言 。
作品让你联想到什么？带给我们什么感受?3、归纳总结抽象美术作品的特点.4、放书法的视频 。
5、研究性学习.为什么把书法艺术 归纳为抽象美术作品中去?让学生写一小段分析报告材料可以写草书的分析报告也可以写篆刻的分析报告 。
小组合作写 。
环节三：知识和技能的巩固选择多幅典型美术作品 ， 由学生分析选择 ， 将作品分为具象作品、意象作品和抽象作品三种类型.为了让学生加强对教学重点的认识和理解,进一步巩固 。

【图像与眼睛|1.2《图像与眼睛》说课稿1】9、所学知识和技能 ， 此环节倡导学生相互间的经验心得的交流 ， 可采用分组讨论学习 ， 开展合作探究的学习方式 。
此外 ， 教师应当主动参与到学生的学习活动中去 。
此环节可继续采用教材上美术鉴赏内容 ， 也可由教师或是学生自己收集的美术鉴赏内容 ， 扩大知识范围和容量.此环节倡导学生质疑的学生精神 ， 培养和加深自我感受、理解、思考的独立性 ， 教师为学生提供必要的学习建设与参考 ， 但不能以简单的、经验性的观点代替学生个性化学习实践 。
环节四：能力拓展书上的活动 ， 根据三幅作品列个表格填上 。
为体现新课程标准中教学活动不仅是传授知识 ， 形成基本技能 ， 更应是培养具有创造性学习方法的活动的理念 ， 结合学术学科的特点 ， 鼓励学生采用各具特色的表现形式 。

10、 ， 进行创造性的观点、思想、情感的表达 。
环节五：现在我们明白了美术作品的表现内容和表现方法是多方面的 。
不能用像和不像某种事物来衡量了.（引申）生活中我们离不开美术 ， 有很多的图片需要我们用心去欣赏相信我们以后会有更多的收获 。
A：研究性学习是指新课程标准所倡导的一种全新学习模式 ， 其宗旨以学生的自主性、探究性学习为基础 ， 在教师指导下,采用独立或合作的方式从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究 ， 以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动 。
B：回顾总结是本课结束前 ， 教师小结本课所学知识与技能,总结学习方法 ， 布置课后学习任务 。
板书设计为了让学生清晰明了地掌握本课所学知识 ， 我把黑板划 。

11、分为三个部分,一部分板书课题和主要知识点 ， 一部分板书关键词 ， 一部分准备张贴学生的美术绘画作品或一些美术作品 。
结束语以上 ， 从教材 ， 目标 ， 教法学法 ， 教学过程和板书设计等五个环节,我就湘版美术教材之美术鉴赏第 一 单元第 二 课图像与眼睛的说课至此结束 ， 请各位老师批评指正 ， 谢谢 。
结尾处 ， 小编送给大家一段话 。
米南德曾说过,“学会学习的人 ， 是非常幸福的人.在每个精彩的人生中 ， 学习都是永恒的主题 。
作为一名专业文员教职 ， 我更加懂得不断学习的重要性 ， “人生在勤 ， 不索何获” ， 只有不断学习才能成就更好的自己.各行各业从业人员只有不断的学习 ， 掌握最新的相关知识 ， 才能跟上企业发展的步伐 ， 才能开拓创新适应市场的需求 。

来源：(未知)

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标题：图像与眼睛|1.2《图像与眼睛》说课稿1( 二 )