(6) 完成对教师职务 培训班至少作一次 讲座的授课任务,具体任 务由学员、培训单位共同商定 。
(7) 考勤(8) 工作实绩 ( 由所在幼儿园 负责考核 )5.学员综合考核合格者 ,颁发幼儿园骨干教师培训合格证书 。
6.培养过程中实行优存劣汰制 。
对于培训期间违反培训纪律 ,学习不认真 ,成绩不合格或缺课达三分之一以上者 ,停止其接受培 训的资格 。
一、培训目标骨干教师成长计划 ， 是建 设高层次、高素 质教师群体的重要 。

14、 举措 。
为进一步提高我 县中学骨干教 师队伍素质和能力 ， 通 过培训使他们具备良好的思想 业务素质 ， 有较强 的教育教学研究能力 ，课堂教学有效性得到 较大提高 ， 教育教学 实绩突出 ， 能 够熟练应用现代信息技术辅助教学和 实践研究 ， 加快他 们专业发 展 ， 为全县教育发展培养造就一支 师德高尚、业务精湛、教育教学 实绩突出 ， 具有 创新精神和 实践能力 ， 具有一定影响力和知名度的中学数学骨干教 师队伍 ， 全面提高各中小学教育教学质量 。
二、培训对象：县级初中数学骨干教 师 。
三、培训办法：1.以班级或者小 组学习方式进行集中培 训 ， 以小 组方式开展 问题讨论 和研究 ， 以个人实践方式 进行实践探索 。
2.培训分为理论 。

15、学习、经验感受、问题研究三个部分 。
理 论学习以专题讲 座为主 ， 自学为辅 ;
经验感受用 专题交流、示范 课展示、 观摩学习三种方式 进行 ;
问题研究以小 组合作或个人独研方式开展 。
四、培训课程设置：培训课程的设置遵循 实践性、针对性、有效性的原 则 ， 每一年 针开展有目的、有 针对性的培 训 。
培 训课程的设置为：(一 ) 、第一学年培训内容：1、初中数学 课程标准的学 习与解析 ;
2、教材的解 读 ， 教学重 难点的分析3.教育教学的理 论学习和培训 ， 名师专题讲 座 。
4、参加各 级各类教研活 动 ， 交流 ， 学 习 ， 探讨。
5、通过微格研 练 ， 总结自己的教学心得 .6、承担公开 课。
听 课 ， 评课。
(二。

16、) 、第二学年培训内容：1、课堂教学有效性研究与实践 。
2、教育教学理 论学习培训 ， 名师专题讲 座 。
3、开展上 汇报课， 说课 ， 评课 ， 指导课活动 。
4、通过微格教学探 讨教学实效性 。
5、开展指 导教师一对一的指 导活动 。
(三 ) 、第三学年培训内容：1、教育教学理 论学习培训 ， 专家 ， 名 师讲座 。
2、关于学生数学学习能力的培养探 讨与研究 。
3、开展 汇报课， 说课 ， 评课 ， 指导课活动 ;
4、开展指 导教师一对一的指 导活动 。
5、微格研 练与探讨6、总结三年培 训成果 ，汇集培训资料 (material)， 完成考 评 。
五、课程设计：每人每年完成不低于100 学时的培训课程 。
1、集中性理 论学习课程：每 。

17、年各 类集中学 习记 40 学时 。
由省市 专家、本县省市骨干教师、县级名师、进修校教 师、教研室教研 员担任教学人 员 ， 校内干部 。
主干 课程有：校本培训、现代教育理 论、教师的校本研究、 课程与教学 论、课堂教学案例研 讨、学科 发展动态及教学建 议、教学法与教学 创新设计、公开 课教学及研 讨 。
2、实践课程：学 员每年要完成各 级各类公开课 2 次以上 。
并参加各 级各类听课 10 节以上 。
完成 评课 ， 研讨 ， 感想 ， 反思 10 篇以上 。
其中公开 课 ( 含教案 )每次记 5 课时 ， 听课每节 1 课时 ， 评课 ， 研讨 ， 感想 ， 反思每篇 1 课时。
共要完成 30 课时。
3、研究活 动课程：集体性研 讨 。

18、活动( 含班级 ， 小组 ) 每次记 2 课时以上 。
指 导老师一对一研讨 ， 每次 记 4 课时。
每年完成 30 课时以上 。
六、管理措施1.以班级管理为基础 ， 辅以区域小 组 ， 指导教师一对一方式 ， 开展各级各类培训活动 。
2.建立学 员成长档案袋和学 习记录册 ， 定期 对学员成长情况进行考核和 记录学员学习情况 。
3.三年培 训期满 ， 学员完成相关作 业 ， 接受评估考核 ， 合格者 颁发结业证书。
学 员成长性好的推荐 为市级骨干教 师 。
七、培训考核根据培训内容 ， 由 课程考核、 实践能力考核、 规定作业及质量、出勤情况等因素 综合考核 。
一、自我剖析在幼教工作的十多年中 ， 我 经历的每一个 岗位 ， 努力的工作 换来了一些所 。

来源：(未知)

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标题：骨干教师培训工作计划范例五篇( 三 )