1、体育游戏在初中体育教学中的应用一、体育游戏在初中体育教学中的作用(一）游戏能够激起学生对体育的浓厚兴趣 “兴味是最好的教师” ， 体育游戏因具有文娱的特性 ， 能够激起学生练习的兴味 ， 提升教学效果 。
在实行体育教学时 ， 把那些需要重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式实行练习 ， 可激起学生的兴味 ， 收到较好的练习效果 。
（二）体育游戏有助于促动学生心理健康发展在体育教学过程中 ， 一些难度较大的体育技术常常会给部分学生形成较大的心理压力 。
表现惧怕、焦虑等心理 。
应用体育游戏实行教学能够很好地化解这方面的问题 。
因为体育游戏具有平衡性和易行性和很强的文娱性 ， 对动作的请求也不严厉 ， 以让学生在很放松的心态下停止体育锻炼 ， 很 。

2、好地减少学生对运动的恐惧感 ， 增强他们的自信心 。
（三)体育游戏有利于培养学生的团队协作意识体育游戏常常会以集体分组的方式实行 ， 每个学生都是集体中的一分子 。
每一个人都以为本人的小组争光为荣 ， 为本人的失利遗憾 。
在体育教学中 ， 使用集体能够最大限度地培育学生的自律行为 。
体育游戏在个人和集体的配合之中能够培养学生的团队协作意识和增强团队的凝聚力 。
二、体育游戏的选择(一）要有兴趣性和思想性游戏的选择要合适初中生的心理、生理特性以及理解水平 。
中学生思想具有单纯、可塑性强的特性 。
对学生实行思想品德和意志质量的教育是体育教学的目的和任务之一 。
因而 ， 在编创或选择体育游戏时 ， 一定要做到内容要健康 ， 有助于培育学生良好的 。

3、思想品德和意志质量 。
其次 ， 中学生猎奇心强 ， 对身边或四周的新颖事物特别感兴味 。
依据中学生的这些心理特性 ， 体育游戏的选择要生动有趣 ， 且有利于培育和锻炼学生的团队意识和协作意识 。
（二）要配合教材选择或编创游戏体育游戏的目的是效劳于体育教学 ， 因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为根据 ， 思索教材与游戏的互相关系 ， 选择能配合教材相关游戏施行教学 。
因而 ， 作为辅助练习的游戏 ， 选择一定要科学 。
体育教师在教学过程中要擅长引导学生 ， 经过积极引导来激起学生对体育运动的好感和兴味 。
所以 ， 体育游戏的选择必需要依据体育课的任务来选定 ， 防止随意性 。
（三）要契合学生的性别和年龄特性不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理 。

4、状态 ， 因而其认知水平不尽相同 。
选择或编撰体育游戏时就要特别留意这个点 ， 做到量体裁衣、因材施教 。
普通讲来 ， 男生喜欢活动强度较大 ， 具有对立性的游戏 ， 而女生则喜欢活动强度较小 ， 具有艺术性的游戏 。
三、体育游戏在教学中的使用（一）体育游戏在准备活动中的使用在体育课正式开始之前 ， 普通体育教师会布置几分钟的准备活动 ， 目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态 ， 以防止身体忽然猛烈运动而表现不适合现象 。
良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件 。
所以教师在准备活动中要把学生的兴奋调理在个最适合的状态 ， 合理适度的布置游戏十分重要 。
传统体育教学中的准备活动普通是慢跑、定位操等比较单调的项目 ， 而且反复不变 ， 绝大部分学生不 。

5、感兴味 。
教师能够采用一些活动量适度 ， 而且具有兴趣性的奔跑类游戏 。
如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡等游戏 ， 女生能够采用跳橡皮筋、踢毽子等办法 。
这些活动既能够增加兴趣性 ， 也能够获得热身的效果 。
（二）体育游戏在技术技能教学中的使用技术技能因为对学生的素质和水平要求较高 ， 因而锻炼的强度常常较大 ， 且方式单一 。
学生对这些单调和高强度的锻炼常常没有兴味 。
在体育技术技能教学中 ， 准确使用游戏法 ， 能够在变化的状况下强化动作技术 ， 改变单一单调的练习方式 ， 提升学生的学习兴味 ， 例如：中长跑能够有效锻炼学生心肺功用、培养学生意志品质 。
但绝大部分学生对跑步 ， 特别是中长跑不感兴味 ， 假如让学生一味地绕着田径场跑 ， 会使学生产生厌恶 。

【体育|体育游戏在初中体育教学中的应用】6、和抵触心情 ， 教学效果很差 。
因而能够把奔跑和一些兴趣性的游戏分离起来 ， 如“占领敌方高地” 、“男女混合接力”等游戏 ， 使学生在快乐的氛围和丰富的想象中到达教学目的 。

来源：(未知)

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标题：体育|体育游戏在初中体育教学中的应用