1、低年级数学课堂中如何让学生学会倾听低年级的孩子 ， 个个聪明可爱 ， 见多识广 ， 就是“不听话” 。
课堂上往往是老师一提出问题 ， 他们不假思索就举手 ， 于是常常答非所问 ， 或者是别人才说一半 ， 他就插进来 ， 别的同学发言他不听 ， 一门心思争发言 ， 全然不顾别人的回答 ， 而绝大部分是他们自己有时都不知道要说些什么 。
这样不但自己没学到知识 ， 同时也影响了别的同学的思考 。
这样需要我们培养学生的倾听水平 。
我认为能够以下几点去培养 。
一、吸引学生去倾听 要让学生学会去倾听 ， 在课堂教学时的语言就要尽量的吸引学生 ， 使学生喜欢听、爱听 。
怎样的语言才会使学生爱听呢？首先 ， 教学语言要简洁明了 。
低年级学生听的水平还是比较差 ， 喜欢听说短句 ， 不喜欢 。

2、听长句 ， 再加上数学的语言的本身就平淡无味 ， 所以教学时教师的语言要注意科学性、针对性、简洁性 ， 让学生听的时间尽量地缩短 ， 听的有效果些 。
其次 ， 教学语言要有生动性 ， 形象性 。
低年级学生喜欢听具体的、形象的语言 ， 如在教学情景图时让情景具有故事情节 。
教学其他内容时要尽可能多使用书本中提供的“聪聪”、“明明”、“小精灵”、“喜羊羊”等作为事件的主体 。
其三 ， 教学语言要具有激励性 。
低年级学生喜欢得到老师的表扬 。
在教学过程中教师要常用“比一比谁听得最仔细”、“谁听得最专心”“谁听得最明白”等语言 ， 讲完了要对学生即时评价 ， 使全体学生都会觉得自己在得到表扬或批评 。
另外 ， 做惯了学生 ， 如果有机会转换一下角色 ， 孩子们都会特 。

【低年级|低年级数学课堂中如何让学生学会倾听】3、别喜欢 。
所以 ， 在课堂上 ， 专门设计一些判断题、改错题等 ， 让学生积极参与学习、讨论 ， 再根据学生的表现 ， 评出“小老师”、“小评委”、“小博士”、“小设计师”等 ， 这些称号对低年级学生来说都是非废常具有吸引力的 ， 同时也具有很强的听课吸引力 。
二、培养倾听习惯 良好的倾听习惯是提升课堂教学效果的前提保证 。
良好习惯地养成 ， 才能促动水平的提升 。
如何来培养学生的倾听习惯 ， 提升倾听水平？ 首先要使学生明确要求 ， 引导耐心倾听 。
数学课堂没有语文课那么多的生动语言 ， 所以要引导学生耐心的听 。
比如教学克和千克时 ， 引导学生明白只有认真听了 ， 才能体会到各个数量的现实含义 ， 不会弄出象“鸡蛋的重量20千克 ”这样类似的笑话来 。
其次 。

4、 ， 指导方法 ， 引导学生善于倾听 。
（1）要养成专心致志的倾听的习惯 。
教育学生在老师或同学讲话时要认真的听 ， 才能听得全面 ， 听得清楚 。
比如 ， 我在班里有位学习成绩很好的学生在一次课堂思想不集中 ， 当我讲到“4 ， 7 ， 11 ， 16（）”在（）填上适当的数时 ， 没有认真听 ， 练习时出现了类似的题目 ， 其他同学会做了 ， 他却没则了 。
我就对学生讲清养成专心致志的倾听的习惯的必要性 。
（2）轻松自如地倾听 。
数学语言相对其他学科的语言来说 ， 是比较枯燥乏味的 ， 要求学生强迫自己去认真听 ， 那效率也不一定会好得 。
要让学生学会轻松自如地去倾听 ， 比如教人教版二年级下册的克和千克时 ， 我要学生听一听你的体重用什么做单位 ， 一个苹果有多重？下课了和同 。

5、学交流交流 ， 放学回家考考你的父母 。
学生在一堂课下来都听得比较认真 ， 也不需要老师的再三提醒 。
（3）谦虚细心地倾听 。
教育学生不 管是听 老师还是同学的讲话 ， 都要谦虚细心地倾听 ， 这是对他人的尊重 ， 同时也能够学到更多的知识 。
我经常会利用一个学生发言其他同学不停时 ， 让发言同学谈刚才的感受 ， 他们一般会说：“我说的不好 ， 别人不想听 。
我不想说了 。
”学生就会懂得要想别人听你说话 ， 首先要学会耐心地听别人说 。
其三 ， 捕捉教育契机对学生良好的倾听习惯养成起着巨大的作用 。
教育若抓住机遇 ， 往往会得到事倍功半的效果 ， 例如有次上到按规律填上适当的数时 ， 讲到“2 ， 4 ， 8 ， 16 ， 32 ， （） ， （）”。
有位学生报出了准确答案 ， 我并追 。

6、问是如何解出的？这位学生就讲出准确的思路 ， 接着我又出了类似的题目 ， 抽了几位没有听的学生回答 ， 结果没有答出 ， 其他听了学生却会做了 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0321/0021742679.html

标题：低年级|低年级数学课堂中如何让学生学会倾听