观察实录：今天的操作活动是用橡皮泥装饰漂亮的男孩女孩 ， 活动开始 ， 我先给孩子展示了示范画及制作过程 ， 激起孩子兴趣后 ， 便给每个小组发下材料进行操作 ， 当发到第三组时(紫涵那组) ， 操作盒刚放到桌子上 ， 紫涵唰的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里 。
孩子们认真的操作着 ， 都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服 ， 装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等 。
这时 ， 三组的书展告诉我：“老师 ， 我们这组的黑色橡皮泥不够用 ， ”“为什么?”“紫涵自己都拿着 ， 不 。

7、给我们用 ， ”三组的孩子齐声回答 。
黑色橡皮泥就一块大的 ， 我一再强调要轮流用的 。
当我问紫涵时 ， 她竟然认真的说：我还没用完 。
实施措施与效果：面对紫涵的行为 ， 我先是采用了说服教育 ， 讲道理：让她了解集体与个人的关系 ， 把自己从“我”的概念中摆脱出来 ， 让她懂得 ， 大家生活在一起 ， 你需要的别人同样也需要 ， 同样有享有的权利 ， 不能一人独占 ， 要想着别人 。
就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多 ， 如果轮流用是完全可以的 ， 你要装饰眼睛、头发等 ， 但别的小朋友也要装饰啊 ， 假如别人也这样都自己拿起来的话 ， 你怎么用啊?接着又给孩子们讲了孔融让梨的故事 。
我的一番话 ， 紫涵好像意识到了自己的不对 ， 便拿过操作工具(塑料小刀) ， 从手里的大橡 。

8、皮泥上切下了一小块 ， 然后把大的一块放到了操作盒里 ， 并且说：“我们每人切一小块一起用吧!”看着孩子们愉快的操作着 ， 我感到无比的欣慰 。
现在多数家庭都是独生子女 ， 父母把所有最好的都给予孩子 。
无论孩子的什么要求 ， 家长都尽可能的满足孩子 。
因为是一个 ， 也不会有人去和孩子争抢 ， 但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享 ， 从而也就不懂得如何去谦让 。
所以孩子良好品质的形成 ， 是家园共育的结果 ， 其中家庭教育起着至关重要的作用 ， 作为家长 ， 首相要以身作则 ， 当孩子有谦让行为时 ， 应及时给予鼓励 ， 通过家长的言语强化 ， 让孩子懂得怎么做是对的 ， 怎么做是不受欢迎的;
作为老师 ， 我们应将培养孩子的谦让行为 ， 贯穿于日常生活中 ， 遇 。

9、到问题及时引导 。
我相信 ， 只要我们多注意这方面的教育 ， 每个孩子都是最棒的!篇三：大班案例：教师个案记录贝贝班：张丽植物角上摆着很多小朋友种植的植物 。
这天 ， 程思博跪在小椅子上观看 ， 他顺手拽了一根豆芽 ， 看我没看他 ， 把豆芽塞进垃圾桶里 ， 又拽了几根又塞进垃圾桶里 ， 被小朋友发现告诉了我 。
但他还说：“老师 ， 不是我 ， 我没拽 。
”吃饭时 ， 程思博把不爱吃的菜放在蜀宁小朋友的碗里 ， 偏偏蜀宁就是不让放 。
这样 ， 俩个人你拿给我 ， 我拿给你 ， 当我看他俩时 ， 程思博抢先说：“蜀宁往我碗里放菜 。
”而蜀宁也不甘示弱说：“是程思博先放到我碗里的 。
”我说：“老师也看见了 ， 是程思博先放到蜀宁的碗里的 。
”程思博还坚持说不是他先放的 。
分析：究竟 。

10、什么原因引起他不愿承认自己的错误 ， 甚至为了遮掩自己的错误到了撒谎的地步 。
离园时我与他妈妈进行了交谈 ， 从他妈妈那里了解到 ， 他从小在他爸爸、妈妈身边长大 ， 但由于爸爸、妈妈工作忙 ， 每天有年迈的奶奶带着 。
他从小调皮、爱动、脑子转的快 。
出去玩到处乱跑 ， 奶奶撵不上他 ， 怕他摔倒 ， 就经常吓唬他说：“你再跑让收破烂的给你收走了 。
”有一天 ， 他跑远了 ， 看不见奶奶了就大声哭起来 ， 正好来了一个骑三轮车的叔叔说要把他送回去 ， 他以为是收破烂的要把他带走 ， 吓得使劲的大哭 ， 晚上睡觉时在梦中还大声得哭 。
从那以后他就特别的胆小 ， 不敢自己在屋里玩 ， 不敢做危险地事 ， 处处都十分小心 。
经常缠着大人陪他玩 ， 在家里又非常调皮 ， 经常犯点小错误 ，。

【大班案例：教师个案记录_幼儿园大班案例】11、爸爸经常批评他 ， 为了逃避批评 ， 由于他的聪明 ， 经常会找一些理由为自己辩解 ， 但由于爸爸、妈妈工作忙没时间听他辩解 ， 有时他能逃避错误 。
教育策略与效果：1、为他创造一个宽松的环境 ， 当孩子犯错误时 ， 不在集体面前揭露他 ， 单独和他谈谈 。

来源：(未知)

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标题：大班案例：教师个案记录_幼儿园大班案例( 二 )