为了解决不同标准的网络 之间进行通信的问题 ， 国际标准化组织（ISO ）研究提出了开放系统互联参考模型（简称OSI 层次模型）四、TCP/IP 协议简介OSI 参考模型出现前 10 年TCP/IP 协议 ， 是目前最常用的一种网络协议 ， 它是计算机世界里的一个通用协议 ， 在 就存在了 ， 实际上是许多协议的总称 ， 包括 TCP 和 IP 协议及其他 100 多个协议 。
TCP/IP 协议是一种分层的体系结构 ， 分为四个层 ， 分别为应用层 ， 传输层 ， 网际层 ， 网络接口层 。
练习：练习（ 1）中 ， 假设学生作为网络生 。

13、产厂商是否愿意采用OSI 参考模型作为产品开发的模型 。
问题的提出实质上是要我们在关注 OSI 分层模型体系的优点的同时 ， 能够认识到其不足 ， 养成辩证的思维方式 。
作为一个国际标准 ， 要满足所有用户的要求 ， 其开发周期势必很长 ， 并且完成的结果对于大多数用户来说有许多 地方式是复杂且不必要的 ，最终 OSI 标准未能普及 。
但网络生产厂商会在设计自己的产品时与 OSI 分层模型联系 起来 ， 以它作为思考的出发点 。
练习（ 3）“从分层结构图看 ，TCP/IP 体系结构模型比 OSI 分层参考模型简单” ， 这种描述是不对的 。
从分层的 数量上看 ，TCP/IP 体系结构模型的确比 OSI 分层参考模型少 ， 但作为一 。

14、个协议体系 ， 不能从分层的数量多少说 明其系统的复杂性 。
在实际开发过程中 ， 由于 OSI 模型的分层较多 ， 对于各层功能的定义相对比 TCP/IP 分层要 精确 ， 在设计与实现过程中会容易 。
TCP/IP 的网络接口层 ， 要适应用不同的子网体系结构 ，消除不同子网体系差 异 ， 它的设计与实现是相对复杂的 。
最后 ，TCP/IP 协议体系比 OSI 分层参考模型早十年推出并应用 ，OSI 分层参 考模型是在参考了 TCP/IP 协议的分层思想后 ， 对其各层功能再进行细化的定义 。
因此 ， 原命题的结论是不对的 。
第五课 组建局域网【教学目标】1、知识与技能：（1）了解双绞线的标准线序（对等线与交叉线） ， 并尝试交叉线的制 。

15、作 。
（2）熟悉网卡 ， 知道网卡的用途 ， 并尝试进行安装 。
（3）理解网络组建的所需要的硬件设备以及网络协议的配置 。
（4）学会简单对等网的组建 。
2、过程与方法：（1）能运用多种方法对网络进行测试 。
（2）经历对等网组建的过程 ， 理解组网的基本过程 。
3、情感态度与价值观：1）通过建立对等网 ， 加深对网络的认识（2）通过对等网络的组建 ， 能够关注家庭、学校、社会上网络的情况 。
（3）在组网的过程中 ， 加强与他人讨论和交流的能力 。
（4）通过对等网络的组建 ， 提高学生在网络组建方面的自我效能感 。
【学习重点】1 、 双绞线的制作2、网络的配置3 、 网络组建的基本思想 。
【学习难点】1 、 对等线与交叉线之间的区别与制作方式2 。

16、、 网络的配置和测试【教学策略】1任务探究法2小组学习：每 4 个学生为一组 ， 每组一台计算机 ， 学生们要合作安装网卡 ， 进行网络的设置 ， 然后小组中制 作一条交叉线 ， 最后能做到组间互相访问 。
3反思学习：在学习和制作的过程中 ， 不断反思 ， 提高学生的元认知水平【教学课时】2 学时【教学资源】1、能够连通互联网的多媒体电脑室 。
2 、 实验室 ， 内有已经安装 Windows 操作系统的带网卡的计算机 16 台、 RJ45 接头（水晶头）若干、网线若干 （包括部分已经钳制好的交叉线） ， 网线钳 28 个、网线测量仪 14 个、交换机 4 台3、教师预先编写好的学生组网活动手册每人一份【教学过程】教学环节教师活动学生 。

17、活动设计意图1. 创设情景 ， 引起学生学习的兴趣 （3 分钟 ）问题： “小明家新买了一台电脑 ， 他的旧电脑还运行着windows me， 现在希望把原来电脑里的大约 20G 的数据复制到新电脑里 ， 请同学们帮他想一想 ， 有些什么好办法？”听取学生列举方案 ， 并提出：“如果使用对等网的 连接学生列举方案：1、硬盘对拷2、双机互连 ， 通过局域网共享数据提出问题 ， 引出对等网络的组建的教学内容 ， 吸引学生的兴趣2上网搜索了解双机互连的各种方法 。
（ 7 分钟）提出问题： 1、什么是对等网； 2、对等网的连接方式有哪几种；3、分别需要哪些设备？学生分组（ 4 个人一组） ， 带着问题上网寻找小型网络的组建方案 ， 并将其填写 。

18、在学生活动手册上 ， 组内讨论 引导学生积极主动地通过网络探究双机直连的对等网网络组建的多种方案 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0322/0021753632.html

标题：网络技术应用|信息技术选修《网络技术应用》教案课程( 三 )