再抽 象出“3人和2人 ， 合起来是5人” ， 让学生对“合起来”要有一个比较深刻 的认识 ， 通过口头语言和肢体语言让学生体会到“把两个数合在一起 ， 求一共是多少用加法算” ， 让学生将形象上的“合”和意义上的“合”结合起 来 。
对于3+ 2的计算 ， 可以是由图上数出 ， 也可以想 3和2合成 。

7、5,在这里我 问：“你是怎么知道一共有5人的？”有学生说是数出来的 ， 但回答不出是 想分与合 ， 这时我引导他们用学过的分与合知识计算 ， 有孩子想到“3和2合成5” ， 让学生自觉地与已经学过的分与合的知识建立联系 ， 从而感悟计 算的方法 。
二、练习设计注重层次性 ， 拓展学生的能力 。
“想想做做”第13题的练习中 ， 分别是引导学生通过看图数、画圆圈、 和想分与合的方法来计算加法 。
第1题我重点指导学生说清楚图意 ， 归纳成“3只小鸡和1只母鸡 ， 合起来是4只” ， “2只青蛙和2只青蛙 ， 合起来是4 只”突显加法含义 ， 让学生更深刻地体会把两个数合在一起用加法计算 。
第 2题通过画图操作进一步理解加法的含义及计算方法 。
第3题重点指导“几和 几合成几”的方法来口算 ， 引导学生说好一句话“因为几和几合成几 ， 所以 几加几等于几” 。
练习题从直观形象逐步过渡到抽象概括的过程 ， 同时给学 生充分的空间拓展能力 。
立足教材内容 ， 尽可能让每个孩子参与学习是我追求的目标 ， 本课将“理解加法含义 ， 领悟计算方法”作为重点 ， 鼓励学生结合动态情境图体会感悟加法含义 ， 突显分与合的思想学会加法口算 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0322/0021753675.html

标题：信息技术|信息技术学科整合教学设计( 二 )