把握重点和难点 ， 对于学生知识结构的薄弱环节 ， 有针对性的进行训练 。
做到心中有数 ， 有的放矢 。
对于高考权重的“三个 。

22、突破” ， 就是要求学生突破完形填空 ， 突破阅读理解 ， 突破书面表达 。
这三个大题在高考试卷中分值比重大 ， 也是重多学生的薄弱环节 。
因此 ， 把它们列为高三复习的重点和难点 。
这三个知识体系对于高考来说尤为重要 。
针对“完形填空”的突破 ， 注重培养学生的解题技巧 。
我们要了解题形的特点 ， 一般来说要快速通读全文 ， 领略全文大意带着问题仔细阅读并联系上下文 ， 揣测选择答案 。
对于一时答不出的 ， 可以先放下通过下文寻找上题的暗示 。
总之思维要放开 ， 切记钻牛角 。
针对“阅读理解”的突破 ， 关键在于你所掌握的词汇量及语法规则 。
词汇量和语法的突破是突破阅读理解的基础 ， 所以任何知识体系都不是孤立存在的 ， 它们相互依存 。
由于阅读理解的题材及体裁很广 。

23、泛 ， 这就要求学生具备包罗万象的知识 。
只有从平时抓起 ， 培养学生快速阅读、准确理解、巧妙猜词、判断分析及逻辑推理的等能力 ， 才能得心应手 。
针对“书面表达”的突破 ， 其实英语写作并不难 ， 关键在于让学生多练习 。
写作的过程是一个词汇语法及思维融会贯通的过程 ， 只要勤于动手 ， 没有练不出来的 。
要鼓励学生勤于动手 ， 刚开始有些学生只能写出几个单词、词汇或短语 ， 在老师进行鼓励和指导下 ， 也慢慢的有所进步 。
这虽然是大部分同学的薄弱环节 ， 但是我认为写作是练出来的 ， 老师的指导尤为重要 。
三、强化练习 ， 不搞题海战 。
对各个地区的模拟卷进行整理 ， 有选择、有重点的练习和讲解 ， 目标是提高学生的解题能力和技巧 。
冰冻三尺 ， 非一日之寒 。
其实说强 。

24、化训练 ， 并不是让学生在很短时间内就能掌握很多知识 ， 而是让学生有选择、有重点的练习来提高学生的解题能力和技巧 。
强化练习及模拟考试都可以在平时对学生进行 ， 老师要对试卷进行要精选 ， 选题要有所取舍 ， 所选试题应具有很强的代表性、科学性、导向性来让学生精练 ， 然后给学生精讲;
不搞题海战术 ， 宁少勿多 ， 宁精勿滥 ， 训练适度 ， 效果更佳;
题目的难易程度要适合学生的整体水平 ， 每次考试既要能检验学生的水平 ， 又要便于发现学生存在的问题;
考试成绩出来后 ， 要全面仔细地分析总结 ， 特别是联考或统考要让学生知道整体水平 ， 以便明确今后的努力方向 。
要注重对学生能力的考查 ， 让学生做训练必须讲求实效 ， 不能优劣不分试题必做 ， 不顾训练效果而盲目 。

25、求多的题海战术 ， 是不可取的 。
在作业的安排方面 ， 我坚持的原则是适度、有效 。
每天都布置作业 ， 作业量保持在一个小时左右 ， 作业内容是复习巩固当天的教学内容 。
作业方式多样 ， 根据不同的时间段、不同的内容的需要 ， 采取不同的作业方式 。
课后作业是复习巩固的所学知识的重要手段 ， 但是要想使作业起到良好的效果 ， 作业量一定要适中 ， 如果作业量过多 ， 需要消耗学生大量的时间 ， 学生就会感到厌烦 ， 疲于应付 ， 那么他们就不会认真对待作业 ， 效果自然也大打折扣 。
另外还要配合好学校统一安排好周练、月考、联考、统考 。
四、关爱学生 ， 尊重学生 ， 多和学生沟通 ， 和谐师生关系 。
人和人之间的关系是建立在彼此之间尊重和互信基础上 ， 融洽和谐的师生关系 ， 是教 。

26、学工作顺利开展的关键 。
尤其是高三的学生 ， 学习任务重 ， 休息时间少 ， 思想压力大 ， 有时会出现这样和那样的问题 ， 甚至还会和同学及老师发生摩擦;
这时老师就要用仁慈的胸怀去理解、去关爱、去尊重、去疏导 ， 而不是一味的求全责备 ， 这样你才能赢得学生的尊重 ， 相信人之初性本善 ， 特别是做老师的 ， 一定要为人谦和 ， 为人友善 ， 这样才能做出表率 。
一年来 ， 我和两个班级的同学相处很融洽 ， 学生对我的工作给与了积极的支持和配合 。
总之 ， 在校领导的关怀和支持下 ， 通过高三这一年的教学工作 ， 一方面 ， 虚心向同行及有经验的老师请教 ， 一方面及时和学生沟通 ， 了解他们的需求 ， 改进自己的教学方法 ， 从而有效的完成教学任务 ， 取得了可喜的成绩 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021七年级英语教学工作总结5篇( 五 )