各县（市、区）培训机构要启动项目负责制试点工作 。
组织实施全覆盖系列化的“问题课题课程培训”的专项调研活动 ， 建设具有温州本土特色的培训课程资源 。
通过市县联动 ， 分学科分批次 ， 切实做好以下几件事一是深入学校、深入课堂、深入教师 ， 发现梳理教师成长的“问题库”；二是按轻重缓急和可行性可能性从“问题库”提炼出今明两年内有望研发的培训项目和课程内容；三是选择一部分具有典型性、实用性的内容（问题）作为“研究课题”开展专项研究实验；四是各学科组织骨干 。

13、力量重点研发2个以上培训项目或课程 。
继续面向教师培训机构开展培训特色项目、培训经验推优评选活动和教师教育论文评选工作 。
出台鼓励申报省级培训项目和研发特色课程的有关文件政策 ， 在绩效工资奖励和科研专项经费安排等方面予以倾斜支持 。
（五）加大力度实施“上借、下伸、内合、外联”策略 ， 集聚市内外优质教师培训资源 。
上借继续扩大国内知名高校的联系面 ， 引进有特色、有实力、有实效的高校培训资源 ， 提升我市教师培训层次 ， 建立具体培训项目与高校一一对接机制 。
下伸继续开展教师专业发展培训基地学校创建活动 ， 以高中和幼儿园为重点 ， 创建第三批市级基地学校2所 。
重点加强基地学校培训项目的质量监管工作 ， 建立市级学科师训员负责指导督 。

14、查本学科基地学校培训项目的有关制度 。
教师工作计划内合加快进度 ， 整合相关县（市、区）的教师培训、教研、科研等资源 ， XX年要完成乐清、永嘉、苍南、瑞安四个县（市）研训机构的整合 ， 实现全市12个县(市、区)研训合一任务全面完成 。
在整合运作推进中 ， 重点关注四件事 ， 一是机构的级别要明确 ， 能升格尽量升格；二是编制要充足 ， 人员要优化；三是内设科室要真正体现“研训合一”；四是早调研、早提方案、早启动 。
外联（1）根据市教育局关于加强与台湾教育交流合作工作的文件精神 ， 启动两地教师培训交流具体项目 ， 与有丰富培训经验的台湾高校缔结友好联谊关系 ， 尝试开展境外教师培训项目 。
（2）争取与新加坡南洋理工大学教育学院建立培训合 。

15、作关系 。
（3）组织承办“海西2城教师培训联盟”年会 。
（4）参加全国地市级教师培训联盟组织 ， 共享全国各地教师培训的优质资源和先进经验 。
（六）立足岗位 ， 引导教师培训者从专职走向专业专家 。
分层次分阶段分专题扎实开展第二轮全市教师培训者研修计划 。
分别从教师专业发展培训的法规政策学习领会、教师成长规律、教师培训理念与实践创新等方面开展系统多样化的理论研修和跟岗实践及自我反思等研修活动 。
修订完善市、县两级培训者专业发展评估细则 ， 加强师训员研修学习 ， 经验提炼和专业成果的奖励举措 。
成立培训者读书俱乐部 ， 开展小型多样的主题研讨活动 ， 办好温州教师教育杂志 ， 争取内刊号 ， 提升杂志规格 。
向省市级媒体重点推介我市优秀培训 。

16、者的先进典型和特色经验 ， 宣传我市教师教育优秀成果 。
建立院校领导专题研究培训质量相关制度 。
院校级班子成员在做好各项行政管理事务的同时 ， 要把更多的精力放在研究提高培训质量和加强师训员队伍建设上来 ， 今年先着重做好以下三件事 。
一要实行推门听培训课制度 ， 每学期不少于1节（不含听中小学教师随堂课）；二要坚持每年开设两个以上专题讲座；三要争取申报一个培训项目并组织实施 。
加强信息宣传工作 ， 各县（市、区）教师培训机构要建立健全信息报送制度 ， 并由专人负责 。
定期发行内刊 ， 加强对外宣传与交流；积极推荐、报送本区域教师培训工作先进典型和特色亮点；强化监管 ， 切实提高单位网站质量 。
开展丰富多样的师训员业余休闲活动 ， 提高身体 。

17、素质 ， 丰富文化生活 。
（七）认真研究师训与教研的分工衔接 ， 逐步形成两者各有侧重又相互补充的工作机制 。
根据市局的总体要求 ， 开展师训与教研工作衔接合作的专项调研 。
广泛听取基层中小学校长和教师意见 ， 听取县市区教育局和教师发展中心的建议 ， 尤其是在各县市区教师培训与教研机构全面整合的情况下 ， 市级培训和教研机构如何顺应这一新体制 ， 切实有效做好具体分工衔接工作 ， 无疑是专项调研的关键所在 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年学科教师培训工作计划（学前教育( 三 )