17、）注重教室文化的建设开学初 ， 由于班级教室的重新调整 ， 我___全班学生把教室布置好 ， 让教室的每一面墙壁 ， 每一个角落都具有教育内容 ， 富有教育意义 。
在具体布置时 ， 针对班内学生的特点 ， 从大处着眼 ， 小处着手 ， 制定班级文明公约 ， 张贴名人名言 ， 使学生行有可依 ， 激发学生的上进心 。
并设立评比栏 。
班组设置由专人管理的“图书角” ， 以拓宽学生的知识面 。
为及时反馈学生情况 ， 设置了班级日记 ， 由班长负责记录 。
（二）注意班干部的培养进入初二年以后 ， 班干部换届重新选举 ， 由学生民主投票 ， 产生了一支能力较强 ， 有一定影响力的班干___伍 。
对待班干部 ， 我积级引导 ， 大胆使用 ， 注意培养他们的工作能力 ， 要求他们以身作则 ， “各守其位 ， 各司其职 。

18、 ， 各尽其责” 。
另外 ， 定期召开班干部会议 ， 研究解决出现的问题 ， 同时布置新的工作和任务 。
这样 ， 由于班干部积级配合 ， 以身作则 ， 从而带动全班 ， 收到了较好的成效 。
（三）注意养成教育和传统道德教育的结合初二学生由于熟悉了校园环境 ， 又没有升学上的压力 ， 个别学生纪律开始松动起来 ， 不喜欢别人对他们的行为约束和管教 ， 一些不良行为随之而来 ， 如旷课、打架、打游戏机等 ， 面对这些违纪情况 ， 如果不注意引导或引导不当 ， 学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道 。
我的具体做法是：1、加大学习、执行中学生守则、中学生日常行为规范的力度 。
我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动 ， 来引导学生学习 ， 执行中学生守则和中学生日常行为 。

19、规范 ， 并且配合政教处执行一日常规 ， 严格要求学生佩戴胸卡、穿好校服 ， 不穿拖鞋 ， 每天自行检 查、督促规范养成的效果 。
2、注意树立榜样 。
俗话说“说一千 ， 道一万 ， 不如亲身示范 。
”榜样的力量是无穷的 。
班主任言行举止特别重要 ， 要求学生不迟到 ， 不旷课 ， 班主任首先要做到 ， 要求学生讲文明 ， 讲卫生 ， 班主任事先要做到 ， 平时注意严于律已 ， 以身作则 ， 时时提醒自己为人师表 。
3、注意寓教于乐 ， 以多种形式规范学生行为心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成 ， 因此 ， 具有广泛性、多样性、综合性的特点 ， 单一的教育管理方式不适合人的接受心理 ， 开展丰富多彩的活动 ， 寓教于乐中正好适合学生的心理特 。

20、点 ， 能提高教育管理的可接受性 。
为此 ， 我先后开过多次主题班会 ， 还开过优生学习经验交流会 ， 效果都很好 。
二、严格的要求的的尊重教育是一门艺术 ， 教育是心灵的耕耘 ， 必须讲究教育有艺术 。
在实践工作中 ， 我感受最深的便是马卡连科的一句名言：“严格的要求和的尊重” 。
的确 ， 只有既严格要求学生 ， 又给予他们的尊重 ， 才能把班主任工作做好 。
俗话说“严是爱 ， 宠是害 ， 不教不导要变坏 。
”我们班有几个非常调皮的学生 ， 在学校很有名 ， 比如：姚军 ， 鲁琪 ， 潘豪斐等 ， 他们恶习较多 ， 常违反纪律 ， 屡教不改 。
在教育转化他们的时候 ， 我曾有过失败和教训和成功的经验 ， 先前 ， 我对他们时常板着一副面孔 ， 严加管教 ， 结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感 ， 其实 。

21、 ， 并不是心悦诚服地接受我的教育和管理 。
一段时间后 ， 我改变了方法 ， 对他们给予了大量的爱心 ， 却忽视了严格要求 ， 结果班风涣散 。
面对这种局面 ， 我苦苦地思索 ， 寻找解决问题的良策 ， 向有经验的老班主任请教 ， 明白了对学生应严中有爱 ， 以爱动其心 ， 以严导其行 ， 既要严格要求 ， 又要给予的尊重 。
在学期临近尾声时 ， 这些孩子明显有了变化 ， 我想在今后的一学年中 ， 我还要讲究方法继续管理好他们 。
三、“三位一体”的互促法教育是一项艰巨的任务 ， 单靠班主任显然是不够的 ， 而要先靠各种力量的齐抓共管 。
通过班主任的工作 ， 把学校、社会、家庭组合成一个整体 ， 形成教育的合力 ， 达到互相促进的目的 。
我定期家访 ， 或___ ， 及时反馈学生情况 ， 取得家长的支 。

22、持 ， 收到了良好的效果 。
总之 ， 班主任工作可以说是千头万绪 ， 如何带好一个班级确实值得我们去研究 ， 去多想想方法 ， 特别是象我们这样的青年教师 ， 更加要一步一个脚印 ， 踏踏实实干好自己的工作 。

来源：(未知)

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