分数的基本性质教学反思（三）分数的基本性质在分数教学中占有重要的地位 ， 它是约分 ， 通分的依据 ， 对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助 ， 所以 ， 分数的基本性质是本单元的教学重点之一 。
我在设计这节课时 ， 大胆利用“猜想和验证”方法 ， 留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间 ， 让学生得到不仅是数学知识 ， 更主要的是数学学习的方法 ， 从而激励学生进一步地主动学习 ， 产生我会学的成就感 。
对这部分内容我是这样设计教学的一、成功之处:学习分数的基本性质我利用了商不变的性质进行正迁移 ， 所以我在开课伊始板书 分数与除法”有什么 。

【分数|分数的基本性质教学反思word版】7、关系 “根据除法和分数的关系 ， 将这个除法算式写成分数形式 ， “根据商不变的性质我们可以把一个除法算式变成很多除法算式 ， 那一个分数能不能也变出很多分数呢？”帮助学生意识到商不变规律与新知识的学习具有定的联系 ， 为新知识的学习奠定基础 。
在本课的学习中 ， 为充分体现学生的主体地位 ， 使之经历学习探究的全过程 。
我创设了小组合作学习提示 ， 让学生首先猜测分数是否也有与除法同样的性质 。
接着充分利用直观手段 ， 设计了折纸涂色的操作活动 ， 通过让学生动手操作来发现三个分数之间的相等关系 ， 接着引导学生一起探索这三个分数之间存在的规律 ， 从而把具体的知识条理化 ， 使学生获得具体真切的感受 ， 帮助学生在活动中感悟分数大小相等的算理 。
归 。

8、纳得出分数的基本性质 ， 让学生参与学习的全过程 ， 在掌握所学知识的同时获得成功的体验 。
当总结出规律后找出规律中的关键词“同时”、“相同的数” ， 再提出为什么这里的相同的数不能为零 ， 并通过商不变性质的性质、分数与除法的关系 ， 使学生全面理解掌握分数的基本性质 。
在教学中我还注意关注学生的多种思维方式 ， 鼓励学生用自己的语言叙述解决问题的过程 ， 体现了对学生观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和抽象概括能力的培养 。
二、不足之处随着知识点的深入,很多孩子开始呈现课堂吃力现象,小组合作中体现不出自己的认识或者想法,只有听得份,困惑是怎样解决他们的困难,让他们紧跟我们学习的步伐 。
今后小组合作提示要照顾差生的提高,创造学习数学的兴趣和耐心 。
3 。

来源：(未知)

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标题：分数|分数的基本性质教学反思word版( 二 )