1、认识梯形教学反思本节课的主要内容是认识梯形及基本特征 ， 认识梯形的底和高以及等腰梯形等 。
因为有了做平行四边形的活动体验 ， 现在做一个梯形 ， 学生能自己寻找材料 ， 自己设计 ， 方法多样 ， 教学时我也放得比较开 。
在学生充分感知的基础上学生自主探索、发现梯形的特征 。
在交流梯形的特点时 ， 紧扣教材中问题进行 ， 突出了梯形只有一组对边平行 。
在最后的教学中 ， 有意安排了一些通过折、拼、剪等图形之间转换的 操作活动 ， 我想这对学生继续学习、探究平面图形的面积计算提供了方法上的帮助 。
今天教学了梯形的认识 ， 相对来说教学内容较多 ， 实际教学时还是比较顺手的 ，因为有平行四边形的学习作铺垫 ， 学习过程也与平行四边形的学习过程相类似 ， 先做梯 。

【人教版|人教版小学四年级数学梯形的认识教学反思】2、形 ， 比较与平行四边形的区别 ， 认识 梯形的各部分名称 ， 认识等腰梯形、直角梯形 ， 最后做练习 。
整个过程 也较流畅 ， 学生学习起来也没有多少困难 ， 通过画、折、剪、拼等形式 边做边学 ， 学生也比较感兴趣 。
尤其是动手分、动手拼 ， 答案不是唯一 的 ， 学生积极性很高 。
在最后的补充习题的最后一题：把一个等腰梯形 奉承一个平行四边形和一个三角形 ， 再量量三角形的边你发现了什么？好几个学生的得出：这个三角形的两条腰是相等的结论 。
我当时看到第一位学生的这个答案时还当回事 ， 当看到几个同学都是这样回答时我仔细想了他们这样做的“理由” ， 他们其实知道题目的结果是三角形的两条边是相等的 ， 它是一个等腰三角形 ， 但就是不会表述 ， 混淆了概念的从属关系 ， 还混淆了等腰三角形各部分的名形各部分名称到什么是等腰三角形 ， 什么叫等腰三角形的腰 ，弄清一个三角形是等腰三角形 ， 它的两条相等的边才叫腰 ， 而不管是什么梯形中不平行的那两条边都叫梯形的腰 。
我记得在讲等腰三角形时我也强调过这两点的先后存在关系的 ， 可能在表述时确实易混淆的 。
可能过多的说教不会有太大的作用 ， 只有像这样遇到具体问题时学生才会真正理解 。

来源：(未知)

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