在分组开展读书交流的基础上 ，学校安排了区级骨干教师读书沙龙展示活动 。
在总结会上 ， 我是这样和大家交 。

13、流的：“在参与大家的读书沙龙活动和阅读上传的读书体会（具体名字和篇数略）中 ， 我感觉到大家都能分别从不同章节、不同语句、不同角度 ， 联系实际谈了自己的读书体会 ， 有很多教师的见解很独到 ， 很深刻 ， 使我自愧不如 ， 但同时我因为大家在读书方面超过了我 ， 而感到万分欣慰 。
“区级骨干教师的读书体会交流比较精彩 ， 尤其是主持人吴玉梅老师 ， 认真梳理了书的内容 ， 写了 5 篇体会和个人发展规划 ， 在主持中能抓住重点 ， 自然调控 ， 深入浅出 ， 真可谓老当益壮 ， 虚心学习的态度和高水平的引领都值得我们每个人学习！“从发展性教师评价的理论与实践中 ， 我们首先该弄明白的是我们为什么要重视自己的专业发展 。
在我看来有以下几点原因：一、社会大形势所 。

14、迫 。
如知识信息更新速度快、行业淘汰率高等 。
二、因为我们都是发展中的人 。
“发展性”一词充分说明我们每个教师同学生一样 ， 都是发展中的教师 ， 需要在“发展”中有所进步 。
其实“今天的你已非昨天的你 ， 更不是几个月之前的你” 。
也许你的外在并没有太大的变化 ， 但如果你认真学习和思考了话 ， 那么你的内在一定不同 。
活 中 ， 我听到了不少教 听到大家的交流感到非常 “震惊”、“ 醒”、“害怕” ，“一日不学， 会落后” ，得自己“面下 的危 ” ，言 朴 无， 但我知道 迫感心底；博文里 ， 我从几名教 在在地开始自 地 自己的 展之路 ，开始 划自己的 候 ， 就欣慰不已 。
我知道 个 程就充分 明大家在 “ 展” 。
三、教 所从 。

15、事 的需要 。
我 从事的是教，需要我 都是“ 人” ， 但 有 不等于就一定是个“ ”人 。
“ 人”需要我 “ 行， 做行事” ，手投足非 行 格、 范的 期 不可 ，犹如大夫 手 室需要戴帽 ，双手 消毒后高高 起而我 教 需要掌握系列的教育教学常，需要具有相当的教育教学能力 ，需要 有丰富的教育教学，表 出足 的教育教学智慧教 一 所 予的 性 ，决定我 必 身学 、研究 ， 追求自我 展的最大效益化 。
了 我 自己的明天和今天不同 ， 我 展自己！四、因 我 刻在自 不自 地影响着我 的教育 象学生 。
其 教 展与学生 展是一个道理 。
如果我 教 懂得自我展的道理 ， 掌握了 展的方法 ， 了解了 价的 。

16、方式 ， 从学校 的管理 中潜移默化地感受到了 方式 ， 理解了管理思想 ，知道了怎么形成良好的人 氛， 那么就会自然将自己所感受到的“迁移运用”到我 的学生管理中 。
因此 ， 教 的 展关乎着学生的 步 ， 关乎着学校的 展 ，而 不是教 个人的事情 ，教 不能 个人的 展放弃要求 ， 那将是非常不 任的事情 。
“但外因通过内因起作用 ， 在学校创设优良环境的前提下 ， 关键是教师自己想发展自己发展自己 。
教师既是发展的主体 ，需要自己设计、规划自我发展的每个细节；同时教师也是发展的受体 ， 需要在外界及自我的条件下 ， 接受自我发展 。
“如果大家读这本书时 ， 能激发自我发展的意识 ， 产生自我发展的危机感和紧迫感 ，并开始学着自我设计和规划 ， 认真地开始对待发展的每一个环节 ， 那么此书的意义就被我们充分挖掘出来了 。
“交流是暂时的 ， 但读书是永久的；意识到自我发展的必要性是暂时的 ， 但自我发展是永久的 ，更加难能可贵的是在发展的过程中坚持始终 ， 保持现在的发展热情 。
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来源：(未知)

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标题：沙龙|沙龙活动总结报告( 三 )