当然 ， 我身上还存在一些不足有待改进 。
比如 ， 在学习上 ， 有时仍有浮躁的情绪 ， 感觉要学的东西太多 ， 心浮气躁 ， 尤其是在遇到挫折时 ， 不能冷静处理 。
在工作上 ， 有时存在着标准不高的现象 ， 虽然基本上能履行自己的职责和义务 ， 但是在主动性方面还有待于进一步提高 ， 这都是我今后 。

34、需要改进和提高的地方 。
在已经过去的一年里 ， 要再次感谢院领导、护士长的教育、指导、批评和帮助 ， 感谢同事们给予的关心和支持 。
回顾过去 ， 有许多进步和提高 ， 同时也存在一些不足;
展望未来 ， 应当发扬自身的优点与长处 ， 克服不足 。
为了医院的美好明天而贡献自己的一份力量!__年优秀年终工作总结篇四__年终班主任优秀个人工作总结以下是__年终班主任优秀个人工作总结：一、___每一位学生的差异性是绝对的 ， 在任何时候、任何情况下学生总会有差别 。
这就决定了作为班主任 ， 接受每一个学生是无条件的 。
学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育 。
班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求 ， 也是教师职业道德的基本 。

35、要求 。
班主任的爱是博大的、精深的爱 ， 它像阳光一样 ， 洒向大地上每一个角落 。
喜爱优等生 ， 歧视后进生 ， 是班主任狭隘教育观的表现 。
西方有一位哲人曾说：一个人 ， 爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神 。
我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神 。
当然 ， 对后进生的教育要付出更多的劳动 ， 但是 ， 只要班主任拿出真诚的爱心 ， 就会发现 ， 后进生也有许多可爱之处 ， 也有许多闪光点 ， 不失时机地进行教育指导 ， 就能促使他们不断进步 。
二、构建师生对话平台 “严师出高徒”这话没错 ， 但这还不够 。
班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的 。
在伴随学生人生发展的过程中 ， 班主任所担当的是引路人的工作 ， 他所扮演的角色是良师益友的 。

36、角色 。
因而 ， 在班主任工作中 ， 必须淡化教育者的角色痕迹 ， 与学生平等对话 。
建立朋友般的师生关系 ， 做到师生之间的相互悦纳 。
在学生人生成长阶段 ， 自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心 。
班主任则是学生自我发展的促进者 。
中专生即将走向社会 ， 等待他们的是一个五彩的世界 ， 他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人 。
对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严 ， 不是喋喋不休的说教 ， 他们需要的是能够理解、信任他 ， 与他平等对话 ， 伴他成长的引路者 ， 解惑人 。
三、让学生自主管理 学生与学生是处于同一层面的人 ， 对问题的理解会更接近 ， 因而他们更容易沟通 。
作为班主任要善于把问题摆在学生面前 ， 引导学生 。

37、出主意 ， 想办法 ， 这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力 ， 又达到了理解、执行班主任意图的目的 。
班主任尽可能减政放权 ， 尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情 ， 不是班主任的事情 。
从___结构的设计到职责权限的划分 ， 从活动的___者到学生干部的教育 ， 我们都应渗透这一思想 。
我们要通过班级管理这一活动 ， 培养学生自主管理的能力 。
面对一个个活蹦乱跳的学生 ， 他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大_大小小的问题 。
班主任要做的并不是简单地堵漏洞 ， 死死盯住学生的言行 ， 随时以___纪律管束之 ， 而应当是做细致地疏导 。
在班级管理中要形成宽松的环境 ， 创设和谐的氛围 ， 形成开放的班级文化氛围 。
以此熏陶和感染学生 ， 以求 。

38、“润物细无声” 。
四、让班级管理科学化 出了问题才去解决 ， 这是“亡羊补牢”式的管理 。
要想把一个班级管好 ， 随意是不行的 ， 必须讲究科学 ， 讲究方法 ， 这样才能防患于未然 。
在科学管理上 ， 许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法 ， 使自己不断地完善 。
如：班干部轮流坐庄 ， 竞争上岗；师生共议 ， 同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用 ， 开展班级各类明星评比活动 。
另外 ， 我们还可以选好主题 ， 定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器 ， 建立问题___评议制度；按学生类型 ， 召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等 。

来源：(未知)

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标题：2021年优秀年终工作总结范文1000字8篇( 七 )