1、关于小学生的朗读技巧指导 朗诵训练与提高的过程,是一个循序渐进的过程,应当由易到难,由浅入深 。
那如何培养小学生的朗读能力呢? ___为大家了关于小学生的朗读技巧指导 ， 希望对你有帮助 。
一、激发学生的朗读兴趣 兴趣是最好的老师 。
为激发学生朗读兴趣 ， 可以采取以下措施： 1、学生认识到朗读的重要性 。
2、教师要以自己精彩的朗读打动学生的心 ， 唤起学生朗读的欲望 。
3、采取激励机制 ， 抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬 ， 使学生得到成功的喜悦 。
4、经常进行各种朗读比赛 。
二、打好朗读基本功 要读好课文 ， 首先要把课文读正确、读流利 ， 打好朗读基本功 。
即做到“六不”：不丢字 ， 不添字 ， 不错字 ， 不重复 ， 不唱 。

2、读 ， 不读破句子 。
学生读书要做到心到、眼到、口到 ， 养成良好的读书习惯 。
学生能达到正确朗读 ， 也就初步形成了读书能力 ， 那么把课文读流利也就水到渠成了 。
三、范读领路 ， 摹仿入境 指导学生有感情的朗读课文最有效的方法之一是范读 。
摹仿是儿童的天性 ， 范读能使学生很快入境 ， 有的学生摹仿出来的一点也不亚于老师的“原汁原味” 。
摹仿久了 ， 就形成了知识积累 ， 那么读书的能力也就形成了 。
教师的朗读水平高 ， 才能正确地指导、点拨学生、感染学生 。
教师的表情丰富了 ， 学生才可能做到声情并茂 。
所以作为语文老师 ， 一定要提高自身的朗读水平 。
范读一般有三种形式：一是讲前范读 。
二是讲中范读 。
三是讲后范读 。
四、迁移体验 ， 感情朗读 尽管学生的 。

3、生活经验并不丰富 ， 但也不是一张白纸 。
如果我们启发学生将生活中已有的表象再现 ， 将已有的某些生活经验转移到我们所指导的课文朗读上来 ， 必定会使学生产生同感 ， 从而化难为易 ， 自然地进入创设的环境 ， 融入自己的感情 。
五、掌握技巧 ， 灵活运用 要使朗读获得生动感人的效果 ， 就必须掌握一定的朗读技巧： 1、停顿合理 。
停顿是语调的 ___要素 ， 在朗读中有调节气息 ， 显示句意 ， 突出重点的作用 。
朗读时在什么地方停顿 ， 应停顿多长 ， 除了标点符号外 ， 还要根据语句结构 ， 感情表达的需要来确定 。
2、抑扬顿挫 。
在朗读中语调高低升降的变化 ， 可以表示不同的语气 ， 不同的感情态度 。
3、快慢适宜 。
朗读时 ， 音节相连有长有短 ， 有快有慢 ， 长短快慢 。

【2021|2021年关于小学生的朗读技巧指导】4、的反复交替 ， 形成了一种自然节奏 。
掌握快慢变化 ， 要根据文章体裁 ， 思想情节 ， 人物形象而确定 。
4、词语的连贯性 。
朗读时应该一个词语一个词语或一个短语一个短语地读 ， 读出节奏感 。
当碰到“着、了、过、在、的”等字时 ， 一定要读得轻快 ， 定不能读成重音或拖长单调 。
在学生掌握了一定的朗读技巧之后 ， 应该淡化技巧 ， 张扬个性色彩地朗读 ， 要尊重学生独特的体验 。
同样是一句话 ， 同样是有感情朗读 ， 但每个人的 ___不同 ， 语气和语调也各不相同 ， 但都能读得有滋有味 ， 表达出不同的思想感情 。
当我们潜心探索 ， 因文因人而异 ， 把“有感情地朗读”真正落实到每一课的教学之中时 ， 学生就可以读出情趣 ， 读出思想 ， 读出境界了 。
(一)心理的真切。

5、___训练 1.逻辑 ___的运用 作品的逻辑关系主要指文章结构的安排和构思 。
把握文章逻辑关系 ， 可以从以下四个方面入手： (1)段落之间的层递关系 ， 看看文章是如何开展的 。
(2)句群之间的关系 ， 如并列、递进、因果转折等 ， 主要从虚词上入手 。
(3)实词的运用 ， 尤其是主要动词 。
(4)修辞方法的运用 。
2.形象 ___的运用 作品中的形象指任务、 ___、景物等 。
这些鲜活的形象不断地 ___着我们的感观 。
朗读时 ， 就需要调动起这些形象客体去感染听众 ， 达到朗读的目的 。
3.情感 ___的作用 朗读时要抓住作品的感情线索 ， 确定朗读时的感情基调 ， 还要引起听众的感情共鸣 ， 这“三情”统一一致 ， 就是成功的朗读 。
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6、 (二)语言的表达技巧训练 1.停连 停连是指朗读语流中声音的暂时休止和接续 ， 可以说它是有声语言表达中的标点符号 。
一方面 ， 停连是作品内容、情感表达的需要 ， 在适当的地方利用停连 ， 造成声音的暂时间歇和延读 ， 帮助听者更好地理解和 ___作品的思想内容 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年关于小学生的朗读技巧指导