小说的主旨在于表现凡卡离开家乡到莫斯 科学徒的悲惨遭遇 ， 揭露当时社会的黑暗 。
小说的内容 ， 是用凡卡写 信的过程这一线索贯穿的 。
凡卡写信 ， 既是小说的内容情节 ， 更是小 说的形式 。
正是这一形式的运用 ， 才使小说的内容有了更为广阔的表 现天地 ， 在信里 ， 凡卡可以直接倾诉自己的遭遇 ， 表达急切想回家的 心情；在信外 ， 凡卡可以尽情地回忆过去在家里的美好的日子 。
信里、 信外的内容 ， 有机地结合在一起 ， 形 。

7、成了鲜明的对照和强烈的反差 。
更为可贵的是作者在对写信这一形式的运用上 ， 不是仅到写完信为 止 ， 又在凡卡写完信后 ， 安排了凡卡写的信封地址不详 ， 梦中实现愿 望的结尾 ， 这样不仅深化了主题 ， 增强了作品的悲剧色彩 ， 而且更使 人感受到了作者在使用写信形式上的匠心独运 ，一封信 ， 贯穿小说的 始终 ， 使其内容紧凑、结构严谨 ， 内容和形式达到了高度完美的统一 。
由此观之 ， 小说之所以产生如此强烈的艺术感染力 ， 显然和作者运用 的写作形式有着密切的关系 。
四、培养阅读能力 ， 要注意培养广泛阅读的兴趣要提高阅读能力 ， 光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的 。
必须 通过阅读教学 ， 激发学生在课外主动找读物看的兴趣 。
如教了蜘蛛 的网后 ，。

8、有个学生提出问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫 ， 甲虫等等 ，它自己却不会粘住 ， 是什么原因？”这时我不直接回答这个问题 。
而是随机应变 ， 发动学生 ， 说：“你们想想吧！看谁能想出来？ ”有个学生回答说：“因为蜘蛛身上有油 ， 所以粘不住 。
”我接着问：“你 是怎么知道的呢？”学生答：“我在动脑筋爷爷那本书上看到的 。
” 由于学生多看课外书 ， 既提高了阅读能力 ， 又增加了科学知识 。
在教 学中 ， 我们常常发现有的学生在回答问题时 ，能恰当地用上许多在教 材中没学过的词语 ， 可见 ， 学生是在课外阅读中获得的知识 。
因此 ，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径 。
平时 ， 教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读 。
除此之外 ， 教师 。

【培养|培养小学生阅读能力及重要性】9、还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读 。
学生广泛阅读 ， 必能丰富知识 ， 开拓思路 。
无疑是培养小学生阅读能力的好方法 。
总之 ， 通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练 ， 注重让 学生在阅读中培养兴趣是培养学生阅读方法的重中之重 ， 而在阅读中发展语言能力 ， 在阅读中发展思维能力 ， 激发学生的想像力和创造潜 能,提高学生自学语文的能力也是对于新课标下语文阅读教学必要之 处 ， 重视阅读教学的重要与必要性 ， 才是眼于学生的未来 ， 也为学生的终身发展奠定基础 。
参考文献：1 王洛倩.创设良好的语文氛围 ， 提高学习兴趣J.现代阅读(教育版),2011,(02)2 钱霞.注意各个教学环节 ， 激发学生的学习兴趣J.中国校外教育,2012,(05)3 陈惠珍.新课标下小学语文教学中学生学习兴趣的培养J.中国教育报,2009,(04)4 李超林.小学阅读教学有效性浅探素质教育论坛 ， 2012 年第12期5 韩晓梅浅谈小学阅读教学模式与方法.读与写：教育学刊 ， 2010年第5期 。

来源：(未知)

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标题：培养|培养小学生阅读能力及重要性( 二 )