1、精品文档小学语文培养小学生的阅读能力及重要性湖南省泸溪县武溪镇中心小学 石亚丽摘要：古人云：“书读百遍 ， 其义自现” ， 自古以来均是如此 ， 要想 成为一名好老师 ， 首先要有广泛的阅读 ， 才能激发学生兴趣 ， 如果要 求学生打开思维 ， 激发学习兴趣 ， 阅读更是必不可少 。
加强阅读教学, 提高学生的阅读能力 ， 是培养学生获得知识的有效途径 。
关键字：阅读教学能力让学生形成阅读习惯 ， 培养阅读能力 ， 在阅读中扩充知识 ， 提咼 学习兴趣是语文教师必须关心的一件大事.那么 ， 怎样培养小学生的 阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见 。
一、培养阅读能力 ， 养成阅读习惯叶圣陶先生曾说 ， “养成阅读书籍的习惯”是语文教学“悬着” 的“明晰目标” 。
“凡是 。

2、好态度和好方法 ， 都要使它化为习惯 。
只有 熟练得成了习惯 ， 好方法才能随时随地应用 ， 一辈子受用不尽 。
” 小学生应当养成良好的阅读习惯 ， 主要有 每天阅读； 读书 动笔； 带工具书阅读； 勤问 。
培养好习惯 ， 光提要求和讲解无 济于事 ， 还要多督促 ， 勤检查 。
养成了这些好习惯 ， 什么都“好像出 于本能” ， 语文就不需要教了 。
可以说 ， 培养语文学习习惯的过程 ，就是培养自学能力的过程；各种语文学习习惯一经养成 ， 语文教学的 最终目标一一不须教就实现了二、培养阅读能力 ， 教给阅读方法1. 指导预习 ， 教方法因为预习是培养学生自学能力的一个重要方法 ，是提高课堂教学 质量的重要一环 。
所以 ， 课前我教给学生预习方法：读熟课文 ， 要。

3、求达到正确、流利地朗读课文；边读边想 ， 读后能比较准确地回答 出课文的主要内容；要借助字典认字 ， 理解词语 。
如在教学忆读 书一课时 ， 让学生按上述预习方法 ， 学习课文 ， 当学生熟读课文 ，说出课文主要内容 ， 并借助字典认字 ， 理解词语 ， 把不理解的句子划 上记号以后 ， 再让学生回顾刚才的学习过程 ，让学生自己归纳出预习 的方法和步骤 。
这样 ， 在课堂上指导三、四篇课文 ， 学生就基本掌握 了预习方法和步骤 。
学生课前做了充分预习 ， 不仅提高了教学效果 ， 也为大量阅读创 造了条件 ， 而且学生通过预习 ， 掌握了预习方法和步骤 ， 提高了自学 能力 ， 使阅读起步训练有了一个很好的开端 。
2 .上好精读课 ， 教给学法小学中高年级的阅读教材是按单元 。

4、分组的形式编写的 。
教学时 ，要抓住本单元本组的训练重点 ， 以精读带略读 ， 以课内带课外 ， 以一 篇带多篇 ， 有重点地、有计划地训练学生 ， 逐步提高独立阅读能力 。
因此 ， 要用主要精力上好精读课 ， 教给学生读书方法 ， 提高学生的阅 读能力 。
三、培养阅读能力 ， 要注意培养理解语言的能力1阅读教学首先要引导学生理解课文的内容世界上的任何事物都有着它的内容和形式 ，语言也不例外 。
语言的内 容和形式是紧密地结合在一起的 ， 是无法割裂的 。
因此阅读教学中对 语言文字的理解就有了两层意义 ，一是理解语言文字的内容 ， 二是理 解语言文字的形式 。
理解语言文字的内容 ， 是阅读教学的一项十分重要的任务 。
理解 语言文字的内容 ， 不能简单地认 。

5、为就是单纯的对内容的理解 ，学生从 中受到的教育其实是多方面的 。
在诸多的理解过程中 ， 学生不但接触 到了作者所描绘的丰富多彩的社会生活 ， 还体会到了作者的深刻思想 和美好丰富的感情 ， 这对丰富学生的生活经验 ， 增长他们的见识等都 会起到积极的促进作用；在这样的理解过程中 ， 学生的形象思维和抽 象思维都将得到发展 。
2. 在理解内容的基础上要重在引导学生理解文章和语言的表现 形式 。
但是不管怎么说 ， 在阅读教学中 ， 理解内容仅仅是理解语言的一 个方面 ， 理解语言还有着另一个方面 ， 而且是更重要的一个方面 ， 即 对语言表现形式的理解 。
学生的阅读在经历理解课文的思想内容的过 程之后,还应该从语言文字的运用角度 ， 对课文作进一 。

6、步的阅读理解 。
五年级下册有一篇课文 ， 名为凡卡 ， 这是一篇小说 。
内容生 动感人 ， 但并不复杂 。
正是小说的作者采用了新颖的、别致的 ， 与其 内容相适应的写作手法和表现形式 ， 才使这样一个简单而不复杂的故 事产生了震撼人心的力量 。

来源：(未知)

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标题：培养|培养小学生阅读能力及重要性