1、1.通过品析文中的关键词句 ， 能总结出赏析词句的方法 ， 并会运用这一方法 ， 解决此类问题 。
2.通过品读语言 ， 能总结出抓住特征、多角度描写景物的方法 ， 并会运用这一方法 ， 解决此类问题 。
,学习目标：,目标1:通过品析文中的关键词句 ， 能总结出赏析词句的方法 ， 并会运用这一方法 ， 解决此类问题 。
,自学指导一： 1.内容：课文 2.方法：快速浏览课文 ， 选择文中你喜欢的语句 ， （从修辞、词语等角度）在文章中批注 ， 自学、小组讨论 ， 交流 ， 展示 ， 教师点拨 ， 找出规律 ， 归纳方法要点 。
3.时间：15分钟 。
4.要求：品析文中的关键词句 ， 能总结出赏析词句的方法 。
,自学检测一 请体会下列语句中红色词语的表达效果 。
1、小草偷偷地从 。

【20152016学年七年级语文上册|20152016学年七年级语文上册 11《春》（第2课时）课件 （新版）新人教版】2、土里钻出来 ， 嫩嫩的 ， 绿绿的 。
“偷偷地”二字写出不经意间 ， 小草悄然而出的情态 ， 也表现出作者的惊喜之情 。
“钻”则写出小草破土而出的挤劲 ， 显示其旺盛的生命力 。
2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 ，大小的蝴蝶飞来飞去 。
“闹”字不仅有嗡嗡的声响 ， 而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象 。
3、树叶儿却绿得发亮 ， 小草儿也青得逼你的眼 。
“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩 。
,从修辞的角度赏析下列句子 。
1.桃树、杏树、梨树 ， 你不让我 ， 我不让你 ， 都开满了花赶 趟儿 。
运用了拟人的修辞手法 ， 形象生动的写出了春天百花争奇斗艳的情状 。
2.红的像火 ， 粉的像霞 ， 白的像雪 。
运用了比喻、排比的修辞手法 ， 形象 。

3、生动的描绘出春花的色彩艳丽 。
3.像母亲的手抚摸着你 。
运用了比喻、拟人的修辞手法 ， 形象生动的写出春风的柔和 。
4.像牛毛 ， 像花针 ， 像细丝 ， 密密地斜织着 。
运用了比喻、排比的修辞手法 ， 写出了春雨的细密、闪亮、绵长 。
,赏析句子的角度及答题格式： 1.用词： “ ”一词 ， 生动形象地（具体、逼真、贴切 ）写出了动作或形态 ， 表现了人物 的感情 。
2.修辞：比喻、拟人 运用的修辞 ， 生动形象（有力、强调）地写出 了的样子 ， 表现了作者感情（富有诗情画意）,学习目标2：通过品读语言 ， 能总结出抓住特征、多角度描写景物的方法 ， 并会运用这一方法 ， 解决此类问题 。
,自学指导二： 内容：课文 。
方法：快速跳读课文 ， 选择文 。

4、中从感官角度描写景物的句子 ， 在文章中批注 ， 自学、小组讨论 ， 交流 ， 展示 ， 教师点拨 ， 找出规律 ， 归纳方法要点 。
时间：5分钟 。
要求：能总结出抓住特征、多角度描写景物的方法 ， 并会运用这一方法 ， 解决此类问题 。
,自学检测二： 快速跳读课文 ， 选择文中从感官角度描写景物的句子 ， 并说出从哪些感官角度写的？ 例如：1春花图：从视觉、嗅觉、听觉多个角度进行描写 。
2.春风图：从触觉、嗅觉、听觉等角度 ， 把无形、无味、无色的春风写得有声有味 ， 有情有感 。
,感官角度： 视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉等 。
,要点归纳：,阅读理解 。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中 ， 高兴起来了 ， 呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉 ， 唱出宛转的曲子 ， 跟轻风流水应和着 。

5、 。
风里带来些新翻的泥土的气息 ， 混着青草味儿 ， 还有各种花的香 ， 都在微微润湿的空气里酝酿 。
牛背上牧童的短笛 ， 这时候也成天嘹亮地响着 。
“吹面不寒杨柳风” ， 不错的 ， 像母亲的手抚摸着你 。
1为上面文字按原文顺序排序________ 。
2给文中加粗的字注音 。
巢（）清脆（） 3解词 。
卖弄 宛转 4这段文字从________觉写春风的柔和 ， 从________觉写春风的芳香 ， 从________觉写春风的和悦 ， 把春风描写得有声有色 ， 有形有味 ， 极其生动 。
5春风特有的芳香是指________ 。
6概括这段文字的主要内容 。
7这段文字中 ， 作者渗透其中的是怎样的思想感情？,当堂训练：,1 2Cha cu 3有意显示、炫耀 。
形容声音圆润动听 。
4触 嗅 听 5泥土气息、青草味儿、花香 6春风春鸟喜迎春 7借写春风的和暖与清新赞颂了春天 ， 写出了对春天的热爱之情 。
,参考答案：,板书设计 。

来源：(未知)

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标题：20152016学年七年级语文上册|20152016学年七年级语文上册 11《春》（第2课时）课件 （新版）新人教版