1、高中语文高二上册老王说课稿范文 【 - 高二上半期自我总结】 此篇老王说课为xx年南城市高中语文说课竞赛优秀说课稿 一、教材分析 1、教材地位 老王是苏教版高中语文必修三第二专题“号角为你长鸣”的第二板块“底层的光芒”中第二篇 。
本板块形貌平凡“小人物”的作品 ， 我们身边的这些“芸芸众生”固然很平凡 ， 但却有着“金子般”的心 。
正是他们 ， 冷静保卫着社会的知己 ， 辛劳创造着社会的财产 ， 他们称得上是“ ___” 。
通过这些文章学习 ， 既造就门生报效故国、办事人民的高远发愤 ， 更造就学生脚踏实地、从小事做起的精力 ， 学习统统平凡人身上的优秀品格 。
2、教学目标 新课标中重点提出 ， 要让学生“ ___人类 ，___身边的 。

2、人” ， “提高学生阅读能力的同时 ， 提升学生的情感态度价值观” ， 根据以上两方面的要求 ， 结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标： （1）、知识与能力：整体把握课文内容 ， 感知人物形象 ， 了解底层人物在特定时代体现出的人格魅力 。
（2）、过程与方法：研读有感染力的细节 ， 在相关语段理解人物的情感 。
（3）、情感态度价值观：引导学生 ___时代洪流下底层人物的个人操守 ， 最终从他们的人生追求和价值选择中认识人的尊严和崇高 。
3、教学重点：分析 ___与老王之间的关系以及“愧怍”隐藏的深刻含义 4、教学难点：理解 ___对人物寄予的凝重深厚的情感 ， 以及 ___的自我反思 5、课时安排：一课时 二、教法 。

3、分析： 根据我班学生情况以及本课文的特点 ， 按照学生的认识规律 ， 遵循“教师为主导 ， 学生为主体 ， 讨论为主线”的指导思想 ， 为实现本课的教学目标 ， 突出重点 ， 突破难点 ， 我决定采用以下教法： 1、以语言品味为主 ， 采用启发点拨法 ， 来完成本课教学； 2、设计带有针对性、启发性的问题 ， 诱导学生思考 ， 通过语言的体会 ， 解决本文重点； 3、同时采用朗读、讨论、质疑、等方式使学生思考 ， 为增大课堂教学的容量 ， 提高效率 ， 采用多媒体 。
三、过程设计： （一）导入： ___展示：姚明、奥巴马等一些学生熟知的人物 。
（设计说明：建起学生学习课文的情感基础 ， 激发学生对课文、人物的兴趣 ， 调动学生的思维 ， 为下面的教学打好情感基础 。
）。

4、教师结语：我们平时都很 ___这些耀眼的公众人物 ， 那么我们身边那些普普通通通的的人 ， 我们是否 ___过他们 ， 了解他们的生活？今天我们就随着杨绛先生一起走进一位车夫-老王的生活 。
（二）文本研读 环节一“阅读第1-4自然段 ， 思考：文中交待了老王的哪些情况？可以看出老王怎样的生活境遇？” （设计说明：遵循阅读规律 ， 齐声朗读 ， 训练学生筛选信息思维能力 。
） 环节二“快速阅读5-16段思考：老王的一生是不幸的 ， 那他的为人如何？从哪里可以看出？” （设计说明：在 ___文章之后 ， 引导学生概括老王品质 ， 寻找文本依据 ， 理解老王的善良、朴实 ， 引导学生从文章局部进行自主阅读 ， 进一步深入文本 ， 在提高学生对内容要点概 。

5、括能力、语言 ___能力的同时 ， 强化他们的情感体验 ， 体现教学重点 。
） 环节三：杨绛不敢坐三轮车的原因？ （设计说明：引入*这个写作背景 ， 突出老王的品质） 环节四：思考：杨绛一家如何对待老王？ （设计说明：突出 ___一家的善良 ， 为 ___在文末的愧怍之情作铺垫 ， ） 环节五：探究 ___对老王愧怍的原因？ （设计说明：进一步理会 ___隐含在内的深沉的感情 ， 也一进陶冶自己的情操 。
） （三）总结 老王走了 ， 但是他的故事还在延续 。
在我们周围还有很多老王的存在 ， 他们兢兢业业 ， 自力更生 。
比如白方礼老人 。
他无私奉献 ， 蹬三轮车 ___年圆贫困孩子上学梦 。
其实不管老王还是白方礼 ， 都向我们宣扬一种超越亲情、友情 。

【老王|2021年高中语文高二上册《老王》说课稿范文】6、的伟大情感 ， 只要人格高尚 ， 保持作为人的尊严 ， 普通的人与伟大的人一样 ， 其精神长存 。
（设计说明：“读书是为了明理” ， 学习一篇课文 ， 要让学生在态度、情感、价值观上有所增益 ， 能够更好地关心身边的弱者 ，___生活 ，___人生 ， 净化思想 。
本环节把课本和生活有机的结合在一起 。
） （四）作业 （设计说明：使学生学以致用 ， 同时锻炼学生的写作能力 。

来源：(未知)

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标题：老王|2021年高中语文高二上册《老王》说课稿范文