【风从哪里来|青岛版小学科学《风从哪里来》教学设计】1、青岛版小学科学风从哪里来教学设计课前让生出谜语猜谜语一从学生熟悉的自然现象入手 ， 了解风的知识谜语导入师：刚才听到大家猜谜语 ， 我也忍不住想考考大家了（师说2个谜语 ， 答案都是风 ， 并板书风）二通过大胆的猜测和实验 ， 自主合作发现风形成的原因（一）自己制造风 ， 并研究人造风的形成师：风大家都非常熟悉 ， 在生活中 ， 你都在哪些地方发现了风？生：操场上的红旗师：我给大家也带来了一组有关风的图片 ， 一起来欣赏师：看完这些图片你想了解有关风的哪些知识？生：风从哪里来的？生：风是怎么形成的呢？、师：对啊 ， 风是怎么形成的呢 ， 它到底是从哪里来的呢？这节课咱们就一起来研究这个问题 。
（感受风的存在：）师：在地球上风无处不在 ， 他与 。

2、我们的生活密切相关 ， 彩旗飘扬帆船疾驶 ， 林涛怒吼 。
波涛汹涌 ， 这些都是风的作用 ， 现在你有办法也让大家感受风的存在吗？试试看生活动师：你们都是怎么做的？生：吹的生：用手扇的、师：风虽然看不见 ， 但我们用吹 ， 扇等动作能感受到凉气 ， 也就可以判断有风 ， 这种人为制造的风称为人造风 ， 想一想人造风有哪些相同的特点？引导：我们吹扇的是什么？空气有什么变化？是怎么运动的？小结：通过刚才我们的研究 ， 知道人造风的特点是空气从一个地方运动到另一个地方 ， 周围的空气过来补充 。
（二）猜测假设自然界中的风是怎样形成的1、猜想风形成的原因：师：大自然中的风千变万化 ， 那自然界中的风又是怎样形成的呢？与哪些条件有关系呢？根据你的经验和掌 。

3、握的风的知识 ， 小组同学先讨论一下 ， 把你的猜想写在记录表中 。
（课件出示表格）师：好了哪个小组最先大胆说出你们的想法？全班汇报交流师：同学们大胆地对风的形成原因提出了猜想 ， 怎样才能知道大家猜想对不对呢？生：做实验2、指导设计实验方案（设计方案前的铺垫）师：在实验之前先来看两张图片（烟囱、炉子） 师：炉子下面的小孔有什么作用？联想一下烟囱里的烟直往上冲 ， 这说明了什么？（学生简单汇报：说明烟囱里有“风”吹出）生：有风师：我们能不能设计模拟烟囱里风的实验？师：观察桌面上的材料 ， 你打算用这些材料怎样设计这个实验呢？小组的同学互相商量一下（生设计实验方案）3、实验方案汇报师：大家交流的很认真 ， 相信都想出了验 。

4、证我们猜想的好办法 ， 你打算怎么做？（小组汇报 师适当补充）师：在瓶内放一根未燃烧的蜡烛 ， 把点燃的香 ， 放在塑料瓶侧口洞外 ， 观察烟飘动的路线 。
点燃瓶内的蜡烛 ， 依然把点燃的香放在瓶子的侧口洞外 ， 观察烟飘动的路线 。
点燃蜡烛后 ， 你可以转动塑料瓶 ， 观察火苗的变化 。
师：在实验的时候还应该注意什么呢？生：安全生：注意不要让火烧到塑料瓶子（出示实验提示）4、分组进行探究实验师：好 ， 一切准备就绪 ， 现在开始实验吧（学生分组进行实验 ， 师巡视提醒观察现象）5、学生汇报与交流师：同学们实验做的都很投入 ， 相信对风的形成都有了一定的结论 ， 现在哪个小组先来展示你们的实验成果 ， 让大家一起来分享 ， 其它小组注意认真倾听 ， 对照自己的实 。

5、验结果 ， 不同的地方可以补充 。
师：通过刚才的实验 ， 同学们发现了许多现象 ， 请各小组根据自己的试验情况 ， 再结合其它小组的实验情况 ， 将大量的实验信息进行分析 ， 看从中能得出什么结论 。
（分析实验现象 ， 师边说边画图分析）6、分析现象 ， 得出结论师小结：风的形成与气温有关 ， 热地方的空气轻 ， 压力小 ， 冷的地方空气重 ， 压力大 ， 当两地的冷热温度不同时 ， 空气压力大小也就不同 ， 压力大的空气会向压力小的空气方向流动 ， 从而形成了风 。
7、对比猜想和结论师：和你们实验前的猜想相比 ， 怎么样？生：差别很远师：看来猜想未必正确 ， 有时存在很大差距的 。
8、解决海陆风的形成原因师：知道了风的形成原因 ， 你们知道海陆风是怎么回事吗？（出示课件简单分析）三、拓展活动师：看 ， 风真是变化无常啊 ， 它高兴的时候 ， 悠闲漫步 ， 轻摇柳枝；发怒的时候 ， 则狂奔乱舞 ， 拔树倒屋 。
不知道在月球上有没有风呢？课下搜集有关的资料 ， 进一步探究有关风的奥秘 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0406/0021864386.html

标题：风从哪里来|青岛版小学科学《风从哪里来》教学设计