1、在阅读教学中 ， 教师应鼓励学生对文本中的好词好句好段作出自己的反应 。
如学习家乡的秋白梨一课 ， 文中的有许多好句：a.春天的江湾 ， 满山的梨花一片雪白 ， 远远望去像一片银海 。
b.初夏 ， 梨树上青青的果实躲在翠绿的叶子中间 ， 像一个个害羞的小姑娘 。
c.成熟了的秋白梨 ， 像一只只玉石雕成的葫芦 ， 上小下大 ， 样子十分可爱 。
这样的文章 ， 教师可请学生说说最喜欢哪一句 ， 为什么喜欢这一句 ， 从而加深学生的阅读体验 。
2、在阅读教学中 ， 教师应鼓励学生为文本的内容和表达另作设计 。
如学生学了课文新型玻璃后 ， 教师可请学生根据自己的条件介绍新型玻璃 ， 有的可作为推销员介绍 ， 有的可作为小博士介绍 ， 有的可采用自述形式介绍 。
然后 ， 教师再让学生说说为什么要采用这种形式来介绍 。
不同的表达方式 ， 学生的阅读体验肯定是不一样的 。
当然 ， 教师转变行为 ， 鼓励学生的阅读体验 ， 有时要接受一些考验 ， 因为教师的正确引导是至关重要的 ， 否则学生的体验往往会离题 。
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来源：(未知)

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标题：珍视|珍视学生阅读体验( 二 )