【语文教师教学工作总结|邹丽萍2011年6月三年级下学期语文教学工作总结】1、三年级下学期语文教学工作总结永和小学 邹丽萍转眼间 ， 一个学期的教育教学工作又结束了 ， 回顾一学期以来 ， 我们三年级（1）班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下 ， 在各科任老师的积极配合下 ， 顺利地完成了三年级语文教育教学工作任务,现将具体工作总结如下：一、因材施教 ， 促进学生全面发展 。
1发现闪光点 ， 激发学生学习兴趣 。
我班的学生呈两极分化状况较为严重 。
对于不同的学生我采用不同的教育方法和教学方式 。
在课堂上遇到难题让优生先做示范 ， 带动中等生 ， 再检查学困生 。
当发现学困生对知识点难以掌握时 ， 就给他们开小灶 ， 反复指导 。
在教学中 ， 我善于发现学生身上的闪光点 。
通过彰显学生的闪光点 ， 引导学生改正缺点 ， 激发学生的学习 。

2、兴趣 。
2抓管理 ， 促进学生全面发展 。
针对本班学生调皮捣蛋不服从管理的特点 ， 我决定让他们人人来管理 ， 人人受管理 。
每个星期按照座位次序表执行组长轮流制 ， 这样促进了学生自学守纪、养成良好的学习习惯 ， 同时培养了学生的组织能力 。
经过段时间的努力 ， 本班学生学习态度有了很大转变 。
二、激发学生学习兴趣 ， 提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科 。
在新课改的大背景中 ， 学生的自主学习 ， 培养学生的创新能力 ， 已成为教师关注的热点 ， 讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流 。
我在语文课堂教学中 ， 力求做到让学生变得鲜活 ， 让学生学得兴致盎然 ， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣 ， 从而发展学生的语文素养 。
1、 。

3、注意新课导入新颖 。
“兴趣是最好的老师” 。
在教学中 ， 我十分注重培养和激发学生的学习兴趣 。
譬如 ， 在导入新课 ， 让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中 ， 而又不知不觉地学语文 。
我们要根据不同的课型 ， 设计不同的导入方式 。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入 ， 采用激发兴趣、设计悬念引发设计 ， 比起简单的讲述更能激发学生的灵性 ， 开启学生学习之门 。
2、培养积极探究习惯 ， 发展求异思维能力 。
在语文教学中 ， 阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟 ， 在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关 。
为此 ， 在语文教学中 ， 构建语义的理解、体会 ， 要引导学生仁者见仁 ， 智者见智 。

4、 ， 大胆 ， 各抒己见 。
在思考辩论中 ， 教师穿针引线 ， 巧妙点拨 ， 以促进学生在激烈的争辩中 ， 在思维的碰撞中 ， 得到语言的升华和灵性的开发 。
教师应因势利导 ， 让学生对问题充分思考后 ， 学生根据已有的经验 ， 知识的积累等发表不同的见解 ， 对有分歧的问题进行辩论 。
通过辩论 ， 让学生进一步认识了自然 ， 懂得了知识无穷的 ， 再博学的人也会有所不知 ， 体会学习是无止境的道理 。
这样的课 ， 课堂气氛很活跃 ， 其间 ， 开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间 ， 教师也毫不吝惜地让学生去思考 ， 争辩 ， 真正让学生在学习中体验到了自我价值 。
这一环节的设计 ， 充分让学生表述自己对课文的理解和感悟 ， 使学生理解和表达 ， 输入和输出相辅相成 ， 真正为学生的学习提供了广 。

5、阔的舞台 。
三、重视朗读品评感悟 ， 让课堂教学“活”起来 。
小学三年级语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作 ， 其语境描述的美妙 ， 语言运用的精妙 ， 思想表达的深邃 ， 见解阐述的独到 ， 都是引导学生感悟的重要内容 。
而由于课堂教学时间的有限 ， 课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟 。
为了使这些精彩给学生留下整体印象 ， 我们可以在阅读中抓重点 ， 引导学生对语言文字反复诵读 ， 以悟出语言丰富的形象内涵 ， 意义内涵 ， 情感内涵 。
同时 ， 让学生在感悟的基础上 ， 引导学生居高临下地对课文进行品评 ， 在品评中深化理解 ， 升华认识 ， 填补空白 。
四、注重课内外结合 。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等 。
以课堂学习为核心 ， 能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展 ， 使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合 ， 取得语文教学的整体效益 。

来源：(未知)

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标题：语文教师教学工作总结|邹丽萍2011年6月三年级下学期语文教学工作总结