”为什么这么说？ 明确：(1)问：“我”渴慕着绘图山海经了 。
“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的 。
” (2)问：“我”想“她并非学者 ， 说了也无益 。
”之所以这样想 ， 是因为阿长不识字 ， 没文化 ， 既不知道山海经是怎样的一部书 ， 更何况她一向似乎并不善于关心“我” ， 因此她也不会理解“我”渴慕得到山海经的心情 。
这表明“我”对阿长心存隔膜 。

7、乃至轻视 。
(3)问：当阿长买来山海经时 ， 我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳 ， 全体都震悚起来”说明“我”听到以后很震惊 ， 很激动 ， 也因此对她“发生新的敬意了” 。
(4)问：因为这件事“别人不肯做” ， 谁也没有阿长那样知“我”心 ， 谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做” ， 有画的山海经很难找 ， 谁能像阿长这么给“我”操心费事 ， 况且阿长不识字 ， 居然买来了 。
所以说 ， 阿长“确有伟大的神力” 。
(5)问：这四本书虽然很粗拙 ， 但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的 ， 当时给了“我”非常大的震惊 ， 让“我”产生感激和“新的敬意” 。
（三）、齐读最后两段 。
思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情？ 明确：抒发了对长妈妈的深切 。

8、怀念之情 。
最后一句是非常精彩的感慨：别人不肯做 ， 或不能做的事 ， 她却能够做成功这一句最能让人感怀 ， 年幼的鲁迅被善良朴实的长妈妈默默的爱震惊了 ， 这是真爱的标志 ， 尽管长妈妈有着这样那样的不尽人意 ， 长得也实在不好看 ， 但掩盖不了她的真诚和朴实 ， 她的故去 ， 足以令人怀念 ， 这使鲁迅长舒胸臆而发出一声：仁厚黑暗的地母啊 ， 愿在你的怀里永安她的魂灵 。
荡人心魄 ， 感人之深 ， 这也是全篇感情的最高升华 ， 尽管仍然是一种最朴素的方式和语言表达出来 。
辞了人世30年 ， 连姓名都不知道 ， “我终于不知道她的姓名” ， 作者满怀圣洁的感情 ， 发出的一声感叹逝者长已 ， 来者深追 。
（四）、学生批注文中描写阿长的语句 ， 并分析这些描写有什么特色？ 明确 。

9、：描写 ， 是对事物作具体的刻画和描绘 。
是运用外貌描写、动作描写和语言描写 。
师生共同揣摩： (1)写“切切察察”的样子 ， 一写说话的声音 ， 一写说话时的习惯性动作 ， 绘形绘声 。
(2)阿长的睡相是静态描写 ， 好在传神的“大”字的比喻 。
(3)“元旦的古怪仪式”写阿长的叮嘱 ， 很有特点：“郑重” 。
特别传神的是第二天清早始而惶急继而欢喜的情景 。
（五）、课堂小结 本文按生活的本来面目 ， 真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景 ， 刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女长妈妈的形象 。
她饶舌多事、不拘小节 ， 有许多繁文缛节 ， 但为人诚恳、热情 ， 有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德 ， 这些都是令作者心灵震憾的原因 ， 文中表 。

10、达了作者的深切怀念之情 。
其词恳切 ， 其情真切 ， 十分感人 。
加强诵读 ， 在诵读中加深体会 。
（6） 、想象创新 假设阿长现在还健在 ， 她读了鲁迅这篇文章 ， 会对鲁迅说什么？ 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征 ， 放飞想象的翅膀 ， 赋予人物新的时代特色 ， 代长妈妈说些话 。
教师举例：哥儿啊 ， 我虽无名无姓 ， 但经你一写 ， 现在也成了名人了 ， 可是你说我无名无姓 ， 生得黄胖而矮倒也罢了 ， 怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了 ， 那时谁不迷信啊？可是你 ， 怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时 ， 讲的将我们掳去后 ， 让我们脱下裤子站在墙头 ， 大炮就放不出来 ， 你也照实写下来了 ， 你不怕人笑话我还怕人笑话呢！ 。

来源：(未知)

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标题：山海经|阿长与山海经教案( 二 )