1、阿长与山海经一、教学目标 ：1.找出文中围绕阿长所写的事情 ， 了解文章的详略安排 。
2.分析文中刻画人物的方法 ， 领悟文章欲扬先抑的写法 。
3.整体把握课文 ， 了解阿长这个人物形象及作者的感情 。
二、教学重点：领悟文章欲扬先抑的写法 。
三、教学难点：体会作者对阿长的深切怀念之情 。
四、教学方法： 五、课时安排：2课时 六、教学过程 教学步骤 第一课时 （一）、导语设计：同学们 ， 我们在初一时学过鲁迅先生的从百草园到三味书屋一文 ， 其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事 ， 大家还记得吗 ， 谁来给大家讲讲？给鲁迅讲这个故事的人是谁？嗯 ， 鲁迅的作品中几次提到她 ， 甚至还专门写过一篇文章叫阿长与山海经 ， 今天就来看看阿长到底 。

2、是谁呢？ (板书文题、作者) （二）、检测预习1、了解作者：我请同学起来说说关于鲁迅的文学常识 。
（教师补充说明：中国现代著名无产阶级文学家、思想家、革命家 ， 也被人民称为“民族魂” 。
著作有第一篇白话小说狂人日记、散文集朝花夕拾、短篇小说集呐喊彷徨、散文诗集野草等 。
）2、字词音义：骇 惶急 疮疤 掳 渴慕 霹雳 震悚 诘问 惧惮 惶急：恐惧着急 。
诘问：追问、责问 。
惧惮：惧怕 。
惮 ， 害怕 。
渴慕：迫切地羡慕 。
烦琐：繁杂琐碎 。
疮疤：疮口表面所结的痂 。
毫不相干：一点关系也没有 。
情有可原：这种情况有可以原谅之处 。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙 深不可测：深度大难以测量 。
形容深奥难以理解 。
霹雳： 。

3、云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象 。
（3） 、诵读感知 ， 理清思路（学生自读课文）1.文章写了长妈妈哪些事？用一句话概括 。
（小组讨论 ， 将讨论的要点批注在相应位置上 。
）明确：喜欢切切察察 限制“我”的行动 睡觉时挤得“我”无法翻身 懂得许多规矩和麻烦的礼节 讲长毛攻城时护城 谋害“我”的隐鼠 为我买山海经 2.这是一篇叙事散文 。
散文的特点是“形散而神不散” ， 本文的“神”即记叙线索是什么？ 明确：作者的思想变化 。
找出文中关键语句 ， 体会感情的变化流动 。
如：(1)“虽然背地里说人长短不大佩服她 。
”(2)“然而我空前的敬意 。
”(3) “从此特别的敬意 。
” (4)“这种敬意但完全消失隐鼠之后 。
”(5)“ 。

4、新的敬意伟大的神力 。
”(6)“地母啊 ， 愿在你怀里永安她的魂灵！” 课文前半部分 ， 作者写她“憎恶”“讨厌”阿长 ， 后半部分写因有让大炮放不出来的“伟大的神力”和买回“我”渴慕的山海经而敬她 ， 抒发出一种深沉的怀念之情 。
在充满贬义色彩的文字后面 ， 含有深切的同情与怀念 。
这里就采用了欲扬先抑的写法 。
3. 研读课文117语段 ， 文中描写的一些关于长妈妈的故事表现出长妈妈什么样的性格特征？ 明确：饶舌多事 切切察察 不拘小节 麻烦规矩多 不幸但对生活有着美好希望 愚昧无知粗俗 纯朴善良仁慈 善于帮助孩子解决疑难第二课时 教学要点分析阿长这个艺术形象 ， 重点研读买山海经一节 。
教学步骤 （一）、文章写长妈妈哪些事是 。

【山海经|阿长与山海经教案】5、详写 ， 那些是略写？为什么要这样安排？ 明确：略写了阿长的称呼的来历等；详写了为“我”买山海经一事 。
略写那些内容使人对阿长有初步了解 ， 真实地反映长妈妈的一些毛病 ， 而详写买山海经一事 ， 在作者看来“别人不肯做 ， 或不能做的事情 ， 她却能够做成功” ， 我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情 。
“红花还需绿叶配” ， 文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事丰富了文章内容 ， 更全面完整地刻画阿长这个人物形象 ， 增强文章的真实性 。
（二）、重点研读买山海经一节 ， 即1828语段 （小组讨论） (1)买山海经一事的起因是什么？(用一句话概括) (2)当阿长来问山海经是怎么一回事时 ， “我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什 。

6、么心理？ (3)当阿长说：“哥儿 ， 有画的三哼经 ， 我给你买来了！”“我”有什么反映？表现出怎样的心情？ (4)“这又使我发生新的敬意了 ， 别人不肯做 ， 或不能做的事 ， 她却能够做成功 。
她确有伟大的神力 。
”为什么说“她确有伟大的神力”？ (5)“这四本书 ， 乃是我最初得到 ， 最为心爱的宝书 。

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标题：山海经|阿长与山海经教案