苏霍姆林斯基说过 ， 对学生来讲 ， 最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师 ， 而把学生视为自己朋友的那种教师 。
如此 ， 就需要施行课堂教学民主化 ， 营造宽松和谐的课堂氛围 ， 热情爱护、平等对待每一个学生 ， 对学生自始至终都充满期望 ， 要充分相信学生 ， 使每一个学生都感到自己能行 ，。

7、对学习困难者则备加关心 ， 适时加以启发点拨 ， 而不能损害其自信心和自尊心 。
总之 ， 在教学过程中 ， 师生关系是完全平等的 。
2 、注意鼓励学生质疑问难 , 畅所欲言 。
学生提出问题 ， 开始往往是肤浅的 ， 甚至幼稚可笑 ， 这说明他们的思维还处于低级状态 ， 需要教师加以引导 。
在启发学生提出问题的同时 , 还要注意引导学生各抒己见 ， 畅所欲言 ， 勇于提出不同观点进行讨论 。
如讲“威武雄壮的地下军阵”一节时 ， 我提出：“秦始皇为何要在其陵墓旁埋下巨大的军阵？”引发了学生的一场小辩论 ， 培养了学生历史学习的发散性思维能力 ， 并深化了对历史现象、历史事件本质的认识 。
这样做不仅对学生理解教材开拓了思路 ， 而且为学生明天走向社会 ， 研究新情况 ， 发 。

8、现、解决新问题 ， 开创新局面打下良好的基础 。
3 、要培养学生的自学方法和能力 ， 这是学生实施自主学习的基础 。
首先要教给学生阅读方法 ， 主要是教会学生“粗读、细读、精读”教材 。
所谓“粗读”就是浏览教材 ， 抓住章节子目 ， 知其大意；所谓“细读” ， 就是对教材要逐字逐句地读 ， 掌握时间、人物、地点等历史基础知识；所谓“精读”就是对背景、影响等重点内容进行分析概括 ， 归纳成要点 。
通过阅读思考 ， 将教材内容问题化 ， 答案内容要点化 ， 要点内容条理化 。
以上仅是我在中学历史教学中实施“自主学习教学法”的一些体会 。
教育改革不是一朝一夕的事情 ， 作为教师 ， 我们有责任和义务积极投入变应试教育为素质教育的教改实验中 ， 这是时代赋予我们的神圣使命 。
实施素质教育的主渠道是教学 ， 主阵地是课堂教学 ， 因此课堂教学必须实现使教学面向每个学生的诸方面素质自主、生动、全面、和谐、充分的发展 。
【参考资料】：课程理念的更新彭钢、张晓东编著历史教学(2011年3期)教育研究（2011年1、2期）6 。

来源：(未知)

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标题：自主|自主学习教学法( 二 )