1、火星,请同学们说出以下这两幅图的名称 。
,（地球）,（火星）,同学们 ， 说说这两幅图有什么关系？,课文导入,课文导入,火星地球的“孪生兄弟”,自学要求： 1、读准字音 ， 认清生字字形 ， 读顺每句话 ， 把全文读通 。
2、画出不懂的词语 ， 联系上下文或借助工具书了解它们的意思 ， 仍然不懂的请做上记号 。
3、边读边思考：课文为什么把火星与地球成为孪生兄弟？,课文讲解,火星,地球,峡,证,熔,挟,峡谷,证明,熔化,挟制,xi,zhn,rn,xi,字词积累,火星,地球,小组内简单分析交流 ， 给课文划分层次 ， 概括大意 。
,第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在 。
,第二段（2-5）推想火星上有水的两种来源 。
,第 。

2、三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因 。
,课文讲解,火星,地球,请同学们自由朗读第一段 ， 想想从哪儿可以看出火星和地球是“孪生兄弟” 。
,这兄弟俩长得太像了同样的南极、北极 ， 同样有高山、峡谷 ， 同样有白云、尘暴和龙卷风 ， 同样是四季分明 ， 甚至连一天的时间都差不多 。
,课文讲解,火星,地球,从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在 。
,2004年3月以后 ， 人类通过对火星岩石的钻孔分析 ， 进一步证实了火星上曾经有水的推断 。
,课文讲解,火星,地球,哪句话又能证明推断的可信性呢？,科学家研究分析了火星的照片资料 ， 发现火星上有干涸的河床 ， 该河床宽达上百千米 ， 远胜过今天地球上的亚马孙河 。
,课文 。

3、讲解,火星,地球,读读第三、四、五自然段 ， 说说水来源的两种猜测是什么 。
,陨石的水分比较少 ， 而彗星本身大多是些大冰块 ， 含有丰富的水 。
也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴 ， 给兄弟俩送去了最初的水 。
,第一种猜测：,课文讲解,火星,地球,第二种猜测：,当兄弟俩诞生之初 ， 水的成分就已经潜藏在一些矿物中了 。
当火山爆发时 ， 这些矿物便分离出水 ， 随着熔岩释放出来 。
其中大部分以蒸气状态飘散在空中 ， 一部分随后变成雨水落下来 ， 形成了湖泊和海洋 。
,课文讲解,火星,地球,火星与地球 ， 同样是行星 ， 环境相似 ， 水的来源相似 ， 为什么地球上的水不但能留下来 ， 而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多 ， 为什么没能留住呢？,课文讲 。

【xx教育网优选|【xx教育网优选】小学语文苏教版五年级下册《火星—地球的“孪生兄弟”》教学】4、解,火星,地球,请同学们继续读课文 ， 找找其中的原因 。
,（1）火星本身的致命缺陷 。
,（2）火星比地球小得多 ， 对物体的吸引力也小得多 。
,找出具体描述的句子 ， 读读 ， 体会作者形象化的写法 ， 写出了气体脱离火星表面的过程 。
,课文讲解,火星,地球,水是生命的源泉 ， 地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水 ， 那么肯定就不存在生命了 。
你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？,然而 ， 科学家推测 ， 火星地表下面仍然可能有水 ， 只要有适当的温度 ， 就可能孕育出生命来 。
,课文讲解,火星,地球,可见 ， 在没有充分的科学根据可以证明之前 ， 任何结论都不能武断 。
科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的 ， 容不得一丝马虎 。
,课文讲解,火星,地球,课文小结,1、同学们学了课文 ， 有什么想法？,举出实例 ， 层层推论 ， 承上启下 ， 过渡自然 ， 设问、拟人的运用 。
,2、这是一篇说明文 ， 为什么写得那么生动有趣呢？,火星上生命的存在与否 ， 这是个怎样的谜？你们想知道吗？那么 ， 请学好科学文化知识 ， 努力去探究吧 。
科学的大门正为你们敞开着 。
,课文小结,火星,地球 。

来源：(未知)

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