渐渐地他们课上敢发言了 ， 作业中的“优”连续出现 ， 课下默默主动作好事 ， 老师、同学对他们不断的给予表扬 。
他们在获得成功体验成功的同时增强了自信心、自尊心 ， 这成为推动他们向着更好的方向发展的动力 。
半年来 ， 班上的特殊教育对象 ， 在不知不觉中发生了变化 ， 他以自己的潜能缩小了与同学的差距 。
可见 ， 对残疾儿童 实施特殊教育 ， 既要照顾他们的个性差异 ， 还要照顾他们与正常生间的个体间的差异 。
只有了解、造成他们差异的原因 ， 并帮助他们解决实际困难 ， 坚持对他们进行持之以恒的训练 ， 并为他们创造展示自我的机会 。
这便是真正的照顾差异 ， 才能有效实施特殊教育 ， 每个学生才能真正得到健康发展 。
这些残疾生帮扶工作的开展 ， 切实增强了残疾儿童生活自理和社会适应能力 ， 提升了残疾儿童的学习生活水平 ， 改善了残疾儿童的生存发展环境 ， 促进了残疾儿童快乐生活、健康成长 ， 促进了班级以及校园的和谐发展 。
XXXX2013、12 。

来源：(未知)

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标题：残疾|残疾学生帮扶工作总结( 二 )