1、整理课件,课文导入,整理课件,竺可桢是毕生为国“求是”的气象事业和物候学的开拓者.他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等 ， 对地理学和自然科学史都有深刻的研究 。
他一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深 ， 而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一 。
我国现代物候学的每一个成就都是和他的工作分不开的.他坚持带头进行科普工作 ， 撰写科普讲稿、书籍约160余篇 。
,课文导入,整理课件,物候：生物周期性现象与季节气候的关系 。
,如：植物发芽、开花、结果 ， 候鸟的迁徙 ，某些动物冬眠等等 。
,课文导入,整理课件,自读要求: (1)借助拼音读准田字格中的生字 ， 利用熟字自学生字和书写方法 。
( 。

2、2)读通课文 ， 不掉字 ， 漏字 ， 读错字 。
(3)想一想标题与课文有什么联系？为什么要用这一标题而不用另外的标题？,初读课文,整理课件,认读生字词 一株 泛出 仰望 吹皱 曾经 精确 估计 掌握,曾 曾 经 兴 兴 奋 曾母暗沙 兴冲冲,初读课文,整理课件,初读课文,整理课件,“第一朵杏花”这一标题 ， 能不能换为“一朵杏花”或者“竺爷爷的故事”？,写“第一朵杏花” ， 时间上为什么要连续两年？,整体感知,整理课件,第一年杏花开 放 15自然段 第二年杏花又开放 615自然段,整体感知,整理课件,这是一个阳光明媚的中午 。
院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红 。
竺可桢爷爷从外面回来 ， 看到杏花开了 ， 便走近杏树数了数 。

3、 ， 已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿 。
这时 ， 杏树的主人正领着她的孩子走过来 。
,精读课文,整理课件,竺可桢爷爷从外面回来 ， 看到杏花开了 ， 便走近杏树数了数 ， 已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿 。
,课文导入,整理课件,这是一个阳光明媚的中午 。
院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红 。
竺可桢爷爷从外面回来 ， 看到杏花开了 ， 便走近杏树数了数 ， 已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿 。
这时 ， 杏树的主人正领着她的孩子走过来 。
,精读课文,整理课件,这是一个阳光明媚的中午 。
院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红 。
竺可桢爷爷从外面回来 ， 看到杏花开了 ， 便走近杏树数了数 ， 已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿 。
这时 ， 杏树的主人正领着她的孩子 。

4、走过来 。
,精读课文,整理课件,“是啊 ， 杏花开了 。
”说着 ， 竺爷爷弯下腰来 ， 习惯地问 ， “你知道杏花是哪天开放的吗？”,精读课文,整理课件,“是啊 ， 杏花开了 。
”说着 ， 竺爷爷弯下腰来 ， 习惯地问 ， “你知道杏花是哪天开放的吗？”,精读课文,整理课件,“是啊 ， 杏花开了 。
”说着 ， 竺爷爷弯下腰来 ， 习惯地问 ， “你知道杏花是哪天开放的吗？”,精读课文,整理课件,口头练习： 一、从文中找出意思相近的词 。
绽开（ ）顷刻间（ ）精确（ ） 二、照样子说句子 。
1.时间像飞箭 ， 转眼又是一年 。
2.春风吹绿了柳梢 ， 吹青了小草 ， 吹皱了河水 ， 吹鼓了杏树的花苞 。
,课堂练习,整理课件,时间像飞箭 ， 转眼又是一年 。
春风吹醒了柳梢 ， 吹绿 。

5、了小草 ， 吹皱了河水 ， 吹鼓了杏树的花苞 。
,精读课文,整理课件,时间像飞箭 ， 转眼又是一年 。
春风吹醒了柳梢 ， 吹绿了小草 ， 吹皱了河水 ， 吹鼓了杏树的花苞 。
,精读课文,整理课件,时间像飞箭 ， 转眼又是一年 。
春风吹醒了柳梢 ， 吹绿了小草 ， 吹皱了河水 ， 吹鼓了杏树的花苞 。
,精读课文,整理课件,时间像飞箭 ， 转眼又是一年 。
春风吹醒了柳梢 ， 吹绿了小草 ， 吹皱了河水 ， 吹鼓了杏树的花苞 。
,精读课文,整理课件,时间像飞箭 ， 转眼又是一年 。
春风吹醒了柳梢 ， 吹绿了小草 ， 吹皱了河水 ， 吹鼓了杏树的花苞 。
,精读课文,整理课件,“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷 ， 杏花开啦！” “什么时候？” “刚才 。
” “是第一 朵吗？” “是 。

6、 。
”,精读课文,整理课件,忽然听见窗外一个小孩（ ）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（ ）地问：“什么事情啊？” 孩子（ ）地说：“竺爷爷 ， 杏花开啦！” 竺爷爷( )地问：“什么时候？” 孩子（ ）地说：“刚才 。
” 竺爷爷( )地问：“是第一 朵吗？” 孩子（ ）地说：“是 。

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