下面请喜欢小河的来向我介绍 。
师：不错不错 ， 是很美！不过我还要去看看原野 ， 说不定那更美 ， 谁来读？听了大家的朗读 ，老师发现每个地方都很美 ，错过了任何一个都会觉得是一个遗憾 ， 所以咱们就一个接一个地游览 。
三、理解课文 ， 感悟意境 。
（一）北大荒的天空1、让我们先一起走进北大荒的秋天 ， 走进秋天的天空 。
一 。

7、起读第一自然段2、北大荒秋天的天空是一碧如洗的 ， 只有到了傍晚 ， 西边的天上才会出现（学生齐答：几缕流云）（1）什么叫“流云”？（在天空不断飘动 ， 形状在不断变化的云）（2）天上的云我们一般用什么量词来说 ，几朵白云 ， 可这里作者却说是 “几缕流云”呢？（因为流云是不断在飘动 ， 形状不断在变化 ， 风一吹好像能被吹散似的 ， 而几朵白云的云是比较厚 ，形状比较明显 ， 聚集 ， 风一吹不会轻易被吹散）（3）这些流云又是什么样的呢？请同学们用横线画出描写流云的词语 。
（一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫、五彩斑斓）画下这些词语 ， 你发现什么了吗？（真是了不起的发现 ， 都表示颜色、五彩斑斓包含很多颜色）（3）“银灰、橘黄、 。

8、血红”有什么特点？（前一个字代表什么东西 ， 后一个字表示颜色）你能再说几个吗？（雪白、金黄、茄紫、玫瑰红、柠檬黄）（4）填空 ， 看着图片 ， 你还能将颜色正确地填进去吗？3、师：北大荒秋天的天空实在是太迷人了！你看 ， 天是这样的蓝 ， 云是这样的美 ， 真想躺在蓝天和流云的怀抱中和它们做个“零距离”接触！你能通过有感情地朗读 ， 把这么蓝、这么美的天空表现出来吗？试一试 。
（指名读 ， 齐读）（二）北大荒的小河1、师：北大荒秋天的天空是如此的美妙 ， 而那儿的小河也别有一番情趣 。
读读第三自然段 ， 找找那里的哪些美景吸引了你？2、出示句子“小河清澈见底 ， 如同一条透明的蓝绸子 ， 静静地躺在大地的环抱里 。
”理解“如同” ， （好像、犹如 。

9、、仿佛）这是一个比喻句 ， 把什么比作什么 。
3、活泼的小鱼游来了 ， 它打破了这样的宁静 ， 带来了另一种美 。
出示“一群小鱼顶着水游过来 ， 水面顿时漾起了一道道波纹 。
”4、如果说 ， 小河躺在大地的怀抱中 ， 那是一种静静的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美 ，这一静一动构成了一幅生动的画面 ， 难怪作者要感叹啊 ， 北大荒的秋天真美啊！（三）北大荒的原野1、师：北大荒美在天空 ， 美在小河 ， 还美在原野 ， 让我们一起来到原野中感受吧 。
这一段围绕着哪句话写出了原野的美？ （原野热闹非凡） 这句话是本段的总结句 ， 叫中心句 。
具体写了哪些事物？（大豆、高粱、榛树）2、原野热闹非凡 ， 到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读 。

10、读这几句话 ， 能从课文中“听”到声音吗？3.交流：你读到声音了吗？（1）预设 1：（我听到大豆在欢笑 。
）能找到书上的句子读一读吗？ 。
大豆已经长出了豆荚 ，还发出声音 ，这说明豆荚已经成熟了 。
难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天 ， （大豆摇铃千里金 。
） 这里的“铃”指的就是豆荚 ， 大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富） 带着这样的感觉谁来读读这一句？（2）预设 2：你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌 。
） 我们书上的插图就画了挺拔的高粱 ，它们乐呵呵地在演唱 ，会唱些什么呢？ 它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句 。
3、在作者的笔下大豆会欢笑 ， 高粱会演唱 ， 这是把它们当作人来写 。
。

11、这种修辞手法就叫拟人 ， 这样写多有意思呀？我们一起来读 。
4、而这时山坡上、大路边、村子口 ， 又是怎样的景色呢？ 出示句子：山坡上 ， 大路边 ， 村子口 ， 榛树叶子全都红了 ， 红得像一团团火 ， 把人们的心也给燃烧起来了 。
榛树叶子的特点是什么？从哪个词可以看出来？（燃烧）看到那么美的榛树 ， 看到原来的荒原变成了良田 ，人们的心情怎样？ （高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了 。
（点击变红：燃烧）让我们满怀激情的读读这一句 。
5、师：瞧 ， 又是歌声 ， 又是笑声 ， 又像一团火 ， 多热闹呀！我读总起句 ， 你们读分述句 。
6、这一段话先概括写了原野的热闹非凡 ， 再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹 。

来源：(未知)

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标题：人教版|人教版四年级语文上册北大荒的秋天( 二 )