1、北大荒的秋天教学设计教材 明 ：北大荒的秋天是 教版小学 文三年 上册第二 元的一篇 文 。
文章描 了北大荒秋天的自然 光和丰收景象 ，明北大荒是个美 富 的地方 ， 表达了作者 北大荒的 之情 。
文章共有六个自然段 。
先写了北大荒秋天的到来 ， 再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美， 然后写了北大荒物 的丰富 ， 最后作者包含深情地 美了北大荒的秋天 。
学情分析 ：由于学生 遥 的北大荒比 陌生 ， 所以在教学中 ，采用多媒体 件播放北大荒的 片 ，通 比 一步了解北大荒的美 与富。
理念：根据本文特点 ， 在教学中 ， 我充分运用多媒体 件 情景 ， 渗透思想 。
指 学生 文 ，学生体会文中所描 的景象和表达 。

2、的情感 ， 并由此欣 和 悟作者巧妙的构段方式 。
教学目 ：1、能正确、流利、有感情地朗 文 ， 理解 文 ， 背 文 。
2、学 第 4 自然段先概括 ， 后具体的构段方式 。
3、通 文的 感悟 ， 了解北大荒是个美 富 的地方 ， 培养学生 祖国的思想感情 。
教学重点 ：1、品味本 句 ， 展开想象意境 ，感情朗。
2、能用先 后分的构段方法写出某一 景 。
教学 点 ：体会作者在第四自然段运用 分的构段方式 ， 并仿写 。
教法学法 ：授法、 指 法、 法 。
教学 程：一、揭示 、 入新。
1、 入 。
： 几天天气十分凉快 ， 大家都穿上了秋装 ，凉爽的秋天是真的来了 ， 一想到秋天 ， 你的 海里就出 了怎 的画面？（五谷丰登、瓜果 香、丹桂 香、 。

3、大雁南 、落叶 舞）我 南方的秋天是秋高气爽、丹桂 香 ， 那北方的秋天又是怎 的呢？今天 ， 就 我 一起走 北大荒的秋天 ，略北大荒秋天的美景 。
2、在我国 北的黑 江省有一个地方 ，人 把那儿称 “北大荒” 。
（板 ：北大荒）看老 写“荒” 个字 ， 同学 空 。
“荒”是我 的生字 ， 你有什么好 法 住它 ？（地面上 多河流 ， 但由于没有人耕种 ，，了野草 ， 所以 里有个草字， 什么都没有 ， 注意中 是个“亡”字 。
）是的 ，法非常妙 ， 而且 一解， 我 把荒 个字的意思也理解了 。
其，“亡”除了死亡 个意思 ，在古代也是 配的意思 ，古 候 ， 人 犯了罪就要被 配到荒无人烟的地方 。
理解了“荒”之后 ， 你能 “荒 。

4、” 个 ？（荒凉 荒 荒无人烟） 什么取 么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么 的？3、 去的北大荒一片荒，人烟稀少 。
但是解放后 ，建 者 的开， 荒地已 成了良田 。
在的北大荒已 成 全国著名的粮食生 基地 。
是我国 北的大粮。
（出示 片） 在的北大荒又有了一个新名字：北大。
想知道 在的北大仓是什么样子的吗？赶紧拿起课文来读一读把！ 读的时候要求读准字音 ， 读通课文 ， 读好后思考哪些美景给你留下了深刻的印象？二、检查字词、初读课文 。
1、师：一叶知秋 ， 九月 ， 从第一片树叶落地开始 ， 北大荒的秋天也就开始了 ， 它给你留下了什么印象呢？根据学生回答随机出示图片 。
板书预设：师：我猜你的脑海里出现了 。

5、这样一幅画面（出示：天空）能找到课文中的句子是怎样描写的吗？谁也喜欢这一段 ， 请站起来读一读 。
理解“一碧如洗”（天空一片碧蓝好像洗过一样）师：听了你的话 ， 在老师的脑海里出现了这样一幅画面（出示：小河）课文中第几自然段描写了小河？我也喜欢 ， 听老师来读一读 。
谁也想来试试 。
师：我猜你说的是这样的画面（出示：原野）原野是热闹非凡的 ， 果实累累的 。
大家一起读 。
2、大家说了那么多 ， 那你是否能用一个词来概括你的感受 ， 出示“这是一个（）的北大荒” 。
（美丽、火红、诱人、富饶）作者用了一句话来赞美北大荒 ， 找到了吗？出示“啊 ， 北大荒的秋天真美啊！ ”齐读 。
3、是的 ， 北大荒真美啊 ， 老师是个爱旅游的人 ， 现在你们给了我这三个 。

6、选择 ， 我都不知道该选哪个？你们能通过你们的有感情的朗读 ， 帮帮我这个纠结的游客 ， 看谁读得吸引我 ， 我就先去哪里 。
预设：师：美丽的天空真让我心动 ， 还真有点想去 。
不过我怕上当 ， 你们谁能再读一遍 ， 让我再想象一下？师：我想起买东西时的一句话： 货比三家不吃亏 。
今天我也要把你们三家比一比 ， 看看究竟哪个好 ， 最后再定夺 。

来源：(未知)

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标题：人教版|人教版四年级语文上册北大荒的秋天