例如 ， 竞争意识、质量意识、 创造意识、时间观念、法制观念、民主观念、独立奋斗的精 神等都应及早地表现在教师的言谈举止中 。
教育科研能够调 动教师学科学用科学的积极性 ， 使教师精力集中到研究问题 和改革创新的实践上来 ， 从而使教师边研究边 。

7、实践 ， 一步一 步地提高 。
教师在培养学生的同时 ， 也应该有自己的收获 ，即自己在多年的教育工作中对教育规律的认识和教育经验 的总结 ， 其主要表现形式就是各种题研究和论文论著 。
教师 在这两方面应该是相辅相成、互相支持的 。
只有那些既培养 出了大批高质量的学生 ， 又写出了较多有价值的论文和著作 的教师才拥有完美的教师人生 ， 才是教师的最优秀的榜样 。
以前许多教师之所以只有第一方面的成绩而无第二方面的 成就 ， 其中重要原因之一就是只知教书不知研究 。
我们只有 广泛地开展教育科学研究才能使每位教师都有意识地研究 教育问题 ， 探索新的方法与规律 ， 不断地总结积累自己的经 验 ， 从而成就自己 。
古今中外教育历史的发展证明 ， 著名的 。

8、 教育家都是从教育实践中成长起来的 。
活跃在今天教育舞台 上的冯恩洪、马蕊兰、顾泠源、魏书生等 ， 都是在自己的教 育工作中边实验、边总结、边研究获得成果的 ， 与教育教学 工作实际紧密结合的教育科研是造就有作为的教育家和提 高广大教师素质的熔炉 。
当前 ， 教育科研与学校教育教学实 际紧密结合 ， 以科研开路提高质量 ， 已成为一个趋势 ， 越来 越多的学校、 越来越多的教师都提出了 “向教育科研要质量” 的口号 ， “科研兴教”已蔚成风气 。
第五、教育科研是推进新程实施的需要 。
我市小学已全 面实施新程 ， 初中将于 XX 年的新学年进行新程的实验 。
新 程以全新的教育理念 ， 对程的功能、程的结构、程的内容、 教育评价以及教师的专业 。

9、化发展等进行了全方位的改革 ， 由 于程改革的核心环节是程实施 ， 而程实施的基本途径是教学 ，所以 ， 教学改革特别是堂教学改革是程改革的重头戏 。
如果 说程教材改革是推进素质教育的突破口 ， 那么 ， 教学改革将 是更为持久、更加复杂的攻坚战 。
对每个教师来说 ， 更新观 念 ， 努力创新 ， 以教育科研作为推动基础教育程改革的第一 生产力 ， 是我们搞好这次新程改革的重要经验 ， 也是惟一的 前提条 。
因为我们的教师正面临如何领会新程、认识新程、 适应新程、把握新程、实施新程的十字路口 ， 我们只有用教 育科研对这些重大题进行研究和探讨 ， 并解决好这一系列的 问题 ， 才能实现新旧程的平稳过渡 ， 实现教师角色的尽快转 变 ， 实现以新程为核心的素质 。

10、教育有突破性地进展 。
要达到 这些目标 ， 教育科研是我们的有力武器 ， 有效途径 。
二、求真务实 ， 切实抓好现有省市规划题的研究工作 。
我市现有省级规划、立项题 67 项 ， 市级规划、立项题 200 余项 ， 应该说这些题覆盖了我市基础教育的各个方面 ，搞好这些题的研究对推进全市教育改革与发展 ， 推进素质教 育将发挥很大的促进作用 。
但据我们了解 ， 有些题从申报立 项后就没有认真地组织实施 ， 在今年上半年对省规划题的年 检当中 ， 我市就有 6 项题被取消立项资格 。
对此我们都发了 文 ， 通知了题承担主持人 。
在教育科研发生深刻嬗变和飞跃的今天 ， 教育科研的自 身价值及广大教师在教科研活动的价值趋向都出现了一系 列的问题 ， 必须引起 。

11、我们的正视和反思 。
首先 ， 在教科研的动机上 ， 要克服功利 ， 注重内需 。
当 前学校教科研中的问题所在便是功利色彩太浓 ， 学校的教科 研成了一部分学校生存和发展中的点缀 ， 成了教师在评定职 称中的法码 ， 中小学教育科研从一度的不敢涉足、浅尝辄止 到所谓校校有题 ， 人人搞研究 。
教师们为了职称、晋级所左 右而匆忙写作 ， 华而不实、促有虚名的题成果浪费人财物 。
这种装点门面的教科研动机实际上是追求名校、名师效应的 功利思想在作怪 ， 是对教育科研的本质观缺乏全面、正确的 认识所造成的 。
学校教育科研的根本目的是为了提高教育教 学质量 ， 题研究必须从教育教学面临的突出题中选题 ， 从日 常的教育教学中选题 ， 从成功的教育教学经验中选题 。

来源：(未知)

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标题：全市|在全市教育科研工作会议上的讲话( 二 )