4、词汇考查详细 ， 题目来类型多样 ， 阅读拖了学生的后腿 。
内容 比较多且有一定难度 。
总共占用试卷近一半的版面 ，当然这也是由于 平时训练较少 ， 且训练不全面 。
四、今后的教学要求和教学对策1、应该加强理论学 。

7、习 。
学习新课程标准 ，理解新课程标准的要求 ，了解和研究新的评价 机制和命题思路 。
同时要不断提高教师自身的语言素质 ，力求扎实备 好每一堂课 ， 少讲多练 ， 积极引导学生 。
在做中学 ， 在学习中共同 进步 ， 促进教学相长 。
2 、科学合理地使用教材 。
应该科学合理地利用好教材深究每个单元所体现的知识点 ，使学 生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能 ， 形成一定的综合 语言运用能力 。
特别是不要贪大求全 ， 生怕学生不知道反复讲解而 浪费许多有效学习时间 。
3、要重视词汇教学 。
单词是九年级教学的重点 ，只有打好了词汇的基础 ，才有可能在 阅读、写作等方面驾驭自如 。
但在词汇量较大时 ， 要把握好教学的尺 度 ， 重点检 。

8、测基础词汇 ， 对不同类型的单词 ， 可以有不同的要求 ， 避 免学生负担过重 ，失去学习英语的兴趣 。
可以适当补充一些构词法的 知识来帮助学生记忆单词 。
比如：示例一些合成词 ，加前后缀的单词 ，做到举一反三的效果 。
也可以适当使用一些教学媒体促进教学工作有 序进行 。
4、加强基础语法知识的教学 。
语法知识是为使用语言服务的 ，学习语言的最终目的是为了使用 它 ， 现在考查使用语言能力的题目越来越多 ， 尤其在语境中的考查 ，已经成为各种考试中常见的题目 。
例如：一般现在时、人称代词、介 词、频度副词、 名次复数词尾变化和冠词等 。
对一些语言点要小切口 深分析 ， 精讲多练 ，学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现 的 。

9、错误较多 。
这就要求我们在英语教学中要善于在语境中教授语法知识 ，让学 生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识 ，学以致用 ，组织学生 多训练 ， 创设情境表演 ， 增加学习的兴趣 ， 而不是单纯地教授死的语 法规则 。
特别注意每课之中的文章 。
5、加强学生阅读能力和听力的培养 。
阅读能力的考查是英语考查的重要部分 ，因此 ， 从初一就开始训 练学生的阅读听力能力是很有必要的 。
当三年的学习能力汇聚于一起 时就会产生效益 ，老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读 和听力训练 ，不同的题材可以使用不同的阅读方法 ，让学生掌握正确 的阅读技巧会起到事半功倍的效果 。
阅读能力是长期训练的结果 ，一 定要持之以恒 。
。

10、6、夯实基础知识 。
基础知识是我们教学的重点 ， 也是学生的弱点 ， 在各种考试中 ，基础知识都是考查的重点 。
我们对词汇、短语、句型和语法等基础知 识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段 ，单词、短语的听写和 背诵固然必不可少 ， 但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中 ，强调对基础知识的理解和运用 。
7、加强学生审题能力和答题技巧的指导 ，审题是做好题的关键 ，仔细审题后就可以制定解题方法 ， 先易后难 ， 先快后慢 ， 以避免因粗 心而失分 ， 还要规范学生的书写 。
解决不认真书写 ， 不配合学习 ， 发 展不平衡现象。
8、在教学过程中教师应面向全体学生 ， 关注不同层次学生的学 习状况 ， 应根据新课程标准和课本的要求 ，把握课堂教学的最低目标 ，以保护每一个学生学习英语的积极性 。
因此 ， 教师应鼓励学生积极、 主动地参与课堂教学 ，帮助学生找到适合自己的英语学习方法 ，使教 者乐教 ， 学者乐学 ， 合理的应用新的教学模式 ， 提高课堂教学效果为 今后的学习和发展打下良好的基础 。
今后教育教学的路还很长 ， 我一定要扎实奋进 ， 求新思变 ， 在日 积月累中吸取经验教训 ， 热心为学生服好务 ， 努力提高教学成绩 。
狠 抓教学质量 。
在以后的测评考试中考出好成绩 。
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来源：(未知)

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标题：九年级|九年级英语质量分析报告( 二 )