1、九年级英语教学质量分析报告2016-2017 学年度上半学期九年级英语期中考试已经结束 ， 全县 初中学校进行了联考 ，对学生的学习情况进行了一次全面检测 。
考试 成绩不容乐观 ，本次测试重点放在基础知识和阅读能力两部方面； 特 别是语言知识点的考查和运用比较细 ，贴近教学设计的全部内容 ，符 合学科的知识特点 。
当然也有一定比例的能力题 ，但是学习成绩绩好 的学生是可以解决问题的 。
九年级英语学科的特点在于由夯实基础向 能力提升转变 ， 激发学生内在的学习兴趣 ， 让他们自主学习 ， 在总结 和梳理中形成知识结构 。
对本次考试具体分析如下：一、检测概况 本次九年级考试成绩简况如下：实考人数及格人数及格率最高分 。

2、最低分平均分21 人4人19.05%121分29分66.76 分通过分析可以看出 ， 学生的基础比较薄弱 ， 及格人数比较少 ， 及 格率偏低 ， 低分段的人比较多 ， 多数学生学习水平低下 ， 应变能力较 差 ， 创新能力有待提高 ， 所学知识不能合理应运到考试当中 ， 其学习 水平还是比较低下 ，30-40 分四人 ，40-50 分一人 ，50-60 分五人 ，60-70 分 4人 ，70-80 分一人 ，80-90 分二人 ，90-120 分四人 ，120 分以上一人 。
及格四人 ， 优秀一人 。
试题相关题目分析 ， 、词汇考查（ 25 分）包括根据首字母提示完成句子 ， 所给词 正确形式填空 ， 意义相近或相同三部分 。
考查形式多样 ， 重在基础 。

3、 。
、语法与情景会话（ 30 分）考查了动词时态 ， 语态 ， 介词 ，副词 ， 形容词 ， 冠词 ， 数次 ， 固定搭配 ， 日常用语等 。
比较详细 ， 基 础知识再现的比较多 。
多方面考查了学生的识记能力 。
、动词时态与固定搭配考查（ 10 分）包括选词填空和相应形 式填空两种 。
难度有所增加 ， 语言应用上突出了能力 。
、按要求完成句子（ 20 分）包括句型转换和根据汉语意思完 成句子两种 。
更进一步深入教材 ， 对知识点活学活用 。
、完形填空（ 10 分）引入生活实景实例 ， 理论联系实际 ， 要 求突出能力创新 。
、阅读理解（ 40 分）分值占比最大 ， 综合解决问题的能力 。
问题设计灵活 ， 检测词汇量和短文的理解能力 。
、情景交际（ 5 分）突出英语的交 。

4、际功能 ， 贴近生活用语 。
、书面表达（ 10 分）对基本功的书面呈现 。
二、学生基本情况分析： 本届九年级学生在英语基础学习方面很有很大的差异 ，由于女生 多男生少 ，在以前初中段英语课的学习中内容比较简单 ，学生多数能 够与教学同步走 ，随着时间的发展他们认为英语好学 ，所以并未受到 足够的重视 ，以及有些水平低一些的学生慢慢就很难跟上 。
所以有些 同学从九年级开始就慢慢放弃英语的学习 ，学习态度不够端正 ，不够 自信 。
学生整体的惰性还是很强 ， 自觉性很差 ， 学习习惯不好 。
特别 是单词的识记不到位 ， 各科作业一天疲于应付；另外 ， 学生在情感态 度, 学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题 。
例如：很多 。

5、学 生不能明确学习英语的目的 ，没有真正认识到学习英语的目的在于交 流；只是刻板地死记硬背； 有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大 多数同学没有养成良好的学习习惯 ，不能做好课前预习课后复习 ，学 习没有计划性和策略性； 不善于发现和总结语言规律 ，不注意知识的 巩固和积累 。
三、教学过程及考试中存在的问题 此次考试成绩并没有达到预想的状态 ， 主要有以下几点原因：1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时 ， 授课方式比较单一 ，对学生的积极引导不够 ，导致学生学习习惯较差 ，可能会听讲及能听 懂的学生所占比例较小 ，还有农村家长对孩子周末温习及加强英语学 习关注不够 。
周末不能按时完成作业的屡见不鲜 。
2、 。

【九年级|九年级英语质量分析报告】6、学生在课堂上的听课效率不高 ，课后没有认真复习及识记单词； 大部分学生的学习积极性不高 ，依赖性较强； 对所学知识点不懂得基 本不发问 ， 学习比较被动； 认真背单词的学生又对知识的运用能力较 差 ， 不会逐类旁通 ， 不去自己梳理总结 ， 等靠要思想严重 。
3、学生在考试时审题不认真 ， 或只知其不知其二 ， 答题缺少严谨 性 ， 在答题时不讲究技巧； 有些题目没有及时反应在卷面上 ， 试卷难 度部分超出学习困难学生的实际能力 。

来源：(未知)

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标题：九年级|九年级英语质量分析报告