重 力请同学们打开课本P48 ， 根据PPT投影的问题 ， 自主阅读 ， 回答问题 。
1、 重力概念 ， 施力物体是谁？2、 重力的符号、单位？3、 物重指？与生活中的物重一样吗？4、 物重的测量工具是？注意点有？你能测量一个钩码的重力吗？读数时要有单位 ， 很好！体验：请同学们用一只手分别提起物理书和笔,你手臂的感觉一样吗?谁的质量大？谁的重力大？由此你能猜想出重力大小跟哪些因素有关呢 。

7、？学生阅读思考阅读作答 ， 交流评价动手分组测量回答：0.5N动手做 ， 思考作答:感觉不一样 ， 书沉沉的；书的质量大、重力大 。
学生猜想：质量、形状、位置、密度培养学生快速阅读和捕捉信息的能力 关注生活中的物理知识培养实验操作能力培养学生观察生活中的物理体验过程和大胆猜测能力重力的大 小重力的大 小由于课堂时间的限制 ， 我们本节课重点研究重力大小与质量和形状是否有关？思考：1、实验研究方法是？2、需要的测量仪器有？如果提供了弹簧测力计和一些质量相同的钩码 ， 我们应该怎样进行实验呢？用质量相同的一些钩码 ， 有何优点？那么如何实施探究的步骤呢？这样做的目的是什么呢？非常好！下面请大家按照刚才的方案 ， 小组合作完成实 。

8、验 ， 并将数据填在表格里 。
由此同学们 ， 能否得出重力与质量是否有关？若有关是怎样的关系呢？你是如何得出结论的呢？恩 ， 不错 。
那么老师再追问一下：你们还有什么处理数据的方法 ， 可以更形象直观的反映重力与质量的关系呢？请同学们在学案上画出G-m关系图像 ， 哪位同学愿意上来 ， 展示一下你的作图 投影结论：物体所受重力大小与其质量成正比 。
用数学表达式表示：G=mgg=9.8N/kg ， 其物理意义是什么？（启发：比照v=5m/s的物理意义描述）在粗略计算或估算题中 ， g取10N/kg例如：中学生的体重约多少牛顿？投影例题：用弹簧测力计测得一个物体重4.9N ， 该物体的质量是多少g?请一位同学上黑板板书过程巡视台下学生的做 。

9、题过程 ， 并对学生的作图情况进行点评 ， 投影规范解答 。
下面请同学们 ， 自行设计方案来探究：重力与形状是否有关？请小组汇报展示你们的实验设计和实验过程 。
提示：本实验要做几次呢？请汇报你的测量结果？说明什么问题？其余因素请同学们课后合作探究思考作答：1、控制变量法2、弹簧测力计、天平思考、讨论、作答：用弹簧测力计测量钩码的重力讨论交流：方便控制变量 ， 省去了质量测量 ， 节约实验的时间学生思考作答：分别测一个钩码、两个、和三个的重力避免偶然性 ， 便于得出普遍性规律学生合作实验 ， 记录数据小组展示、汇报有关 ， 重力与质量成正比的关系 。
重力与质量的比值是定值不变学生回答：图像法学生描点作图一位学生上黑板作图 ， 其余同学在 。

10、下面作图 。
学生齐读思考作答：1Kg的物体所受的重力大小为9.8N回答：500N学生练习相互评价学生、集中点评交流、合作实验小组代表展示仍然三次G1=G2=G3=0.3N重力与物体形状无关进一步强化控制变量法在实验探究中的应用培养学生的评价能力能够根据信息 ， 合作完成实验探究 ， 增强协作能力培养观察、采集信息的能力训练学生实验操作能力培养对数据进行合理的分析、归纳的能力启发发散性思维通过描点作图 ， 强化学生的作图规范这一薄弱环节 ， 知道数形结合是分析物理问题常见的方法 。
能前后联系 ， 培养知识迁移应用的能力和意识 。
培养估算能力训练计算题的解题规范格式养成相互评价、相互学习的良好氛围培养和锻炼学生自我肯定、敢 。

11、于展示自我的能力培养科学严谨的实验思想重力的方 向重力的方 向投影牛顿的伟大发现 ， 并在下方播放苹果下落的动画 ， 启发学生思考：物体所受重力的方向是怎样的？如何来检验我们的猜想是否正确呢？下面我们就利用课本所提供的器材进行试验 。
缓慢改变木板的倾角 ， 继续观察悬线OA的方向 。
进一步设问：若剪断悬线OA ， 你用手要想接住小球 ， 应该如何操作？物理学中把重力的这个方向叫：竖直向下 ， 那么我们如何理解呢？下面我们来看一下：平静的水面是水平的（杯子平方或倾斜）请同学们用三角板 ， 来检验一下悬线竖直向下的方向与水平面的关系？结论：重力的方向是竖直向下的 。
例题：重垂线在生活和生产中有广泛的应用 ， 下图中的重锤线各有什么作 。

来源：(未知)

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标题：新苏科版八|新苏科版八年级物理下册《八章. 力二、重力 力的示意图》教案_4( 二 )