1、重力 力的示意图教学设计一、教材分析重力 力的示意图这节内容是苏科版八（下）第八章力中的第二节 。
本节教材由“重力的大小和方向”与“力的示意图”两部分组成 。
其中 ， “重力的大小和方向”通过对三个“为什么”的讨论引入课题 ， 引导学生找出其共同的原因是地球对物体的吸引作用 ， 从而引出重力的概念 ， 并由教材图816介绍用弹簧测力计测量物重的方法 。
课标要求“了解重力” ， 因此 ， 第一部分安排了两个探究活动 ， 由学生经历自身的研究了解重力的大小和方向 ， 而将重心的概念和用悬挂法确定不规则物体重心的小实验安排在“信息库”中 ， 这样是为了分散难点、降低台阶 ， 给不同类型的学生有选择的空间 。
“力的示意图”部分由“示意图”和“力的三 。

2、要素”两个知识点构成 。
在“力的示意图”的教学过程中要详细介绍“点”、“线”和“箭头”的物理意义及作图的规范步骤和要求 ， 从而为“力的三要素”的教学作好铺垫；此外 ， 要注意同一个图中出现多个力的示意图时 ， 要向学生强调线段的长短应定性反映力的大小关系 。
“生活、物理、社会”要引导并组织学生阅读、观察和讨论 ， 知道被举高的物体具有能量重力势能 ， 了解其利与弊 。
二、学情分析八年级学生在前面已经学习了力和弹力 ， 并在小学科学课上对重力有了一定的感性认识 ， 但如何科学地描述重力及其方向并画出力的示意图 ， 学生还未接触到 ， 可以说学生对重力的认知是肤浅的 ， 表面化的 ， 缺乏理性的认识 ， 不能把握其本质 ， 抽象思维比较稚嫩 。
因此 ， 本节 。

3、课的设计 ， 应多给学生提供丰富的感性材料 ， 教学时要通过小组讨论、合作进行实验探究 ， 在此基础上分析总结得出重力的大小和方向就很顺畅了 ， 再结合一些生活中的事例来谈其应用 ， 学生兴趣往往比较浓厚 。
对于力的示意图教学 ， 由于学生作图基础比较薄弱 ， 教师要引导、分析作图的思路和步骤 ， 再在示范的基础上规范训练学生的作图 。
整个学习过程应让学生在老师的引导下经历观察、分析和总结的过程 ， 完成理性认识的升华 。
三、学习目标 1、知识与技能（1）知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力 。
（2）会用弹簧测力计测量物体的重力 。
（3）经历探究过程 ， 得到物体的重力和质量的关系：G=mg 。
（4）由实验感知重力的方向 ， 并能运用这一结论解 。

4、决实际问题 。
（5）知道力的三要素 ， 并能正确用力的示意图表示力 。
2、过程与方法（1）通过探究重力与质量的关系 ， 培养学生的实验操作能力、数据分析的能力和协作能力 。
（2）通过了重垂线及重心的应用 ， 培养应用物理知识解释简单生活现象的能力 。
（3）通过观察 ， 知道重力势能并能对具体问题作出分析和判断 。
3、情感态度与价值观激发学生对科学探究的兴趣 ， 养成与同学交流合作的意识 ， 体验利用知识解决问题的喜悦 ， 培养创新意识 。
四、重点、难点分析1、教学重点：探究影响重力大小的因素和重力的方向 。
2、教学难点：重力概念的建立和重力的方向认知 。
五、实验器材多媒体电脑、自制PPT课件、课本、铅笔、弹簧测力计、橡皮泥、大烧杯、红墨 。

5、水、细线、三角板、钩码若干、铁架台等六、教学流程图开始结束教师活动学生活动媒体开始结束自主阅读重力概念及物重的测量 ， 思考作答 。
多媒体探究重力大小的影响因素实 物感知重力的方向实 物套圈游戏 ， 思考作答阅读教材 ， 思考交流合作探究 ， 分析归纳分组体验 ， 解释应用阅读力的示意图作图要求 ， 示范并引导学生规范用力的示意图表示力多媒体阅读训练 ， 规范要求“生活物理社会”重力势能多媒体阅读交流 ， 联系实际播放音乐 ， 游戏互动 ， 引入新课 ， 启发思考 。
多媒体实物七、教学过程：教学内容教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图创设情境引入新课播放音乐（Matteo-Panama） ， 请一位同学上来做套圈游戏：1、鼓掌2、你知道套 。

6、圈为何会落向地面？瀑布为什么向低处流？跳伞运动员为何落向地面？ 下面让我们一起学习重力、力的示意图吧 。
学生观看套圈游戏学生鼓掌思考回答：受到向下的重力作用在音乐中完成生活中的套圈游戏 ， 激发学生的学习兴趣 ， 并培养学生的相互赏识的意识 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0504/0022062338.html

标题：新苏科版八|新苏科版八年级物理下册《八章. 力二、重力 力的示意图》教案_4