12、助发现自我的功能；(3) 提供情感支持的功能 。
(以上每项4分无展开分析的酌情扣分)孩子自身对交往的主动性和交往的能力是影响儿童交往的重要因素 ， 只有在交往中才能学会交往 。
限 制明明的交往行为 ， 只会使明明更加不会主动去交往 ， 从而缺少机会 ， 在社会发展 ， 认知、情感以及自我 发展各方面受到影响 。
(4分)3. 明明和表弟多多差半岁 ， 同时上了幼儿园小班 。
由于明明爸爸妈妈工作忙 ， 不久她被送到了小镇 上奶奶家 。
小镇幼儿园的老师非常强调知识学习 ， 一年后 ， 多多已经能认许多字了 ， 而明明却整天沉浸在 游戏中 ， 几乎不学习 ， 一个字也不认得 。
爸爸妈妈开始为此担心 ， 怕幼儿园这样的教学会影响明明今后的 学习 。
你觉得明明父母的担心 。

13、有必要吗？为什么？试从游戏对儿童心理发展的作用角度加以论述 。
答：明明父母的担心是没有必要的 。
因为对幼儿来讲 ， 游戏活动是非常重要的而游戏是促进幼儿心理 发展的最好的活动形式 。
(5分)(1) 游戏能促进幼儿身体生理机能的成熟与发展；(2) 游戏能满足幼儿心理发展的需要；(3) 游戏可以巩固和丰富幼儿的知识 ， 促进其智力和语言的发展；(4) 游戏能促进幼儿良好行为品质的形成；(5) 游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展 。
4. 某幼儿园大班在室内组织语言教育活动 ， 正当大家聚精会神地听老师讲故事时 ， 外而过来一群别的 班的孩子 。
喧闹的声音马上把孩子们的注意吸引了过去 ， 大家开始相互交谈 ， 老师大声提醒保持安静 ，。

14、也 没有吸引孩子们的注意 ， 这时老师突然停了说话 ， 孩子们安静了下来 ， 继续听老师讲故事 。
试分析这次活动中幼儿教育的有意注意和无意注意 。
老师在教学中应注意什么 。
答：（1）从幼儿注意发展的规律论述 。
（10分）3岁前儿童的注意基本上属于无意注意 。
幼儿的注意主要还是无意注意 ， 而且已经相当成熟 ， 许多事 物都能引起幼儿的无意注意 ， 有意注意逐渐发展 。
（2）老师要根据幼儿注意特点来组织教学 。
（10分）对注意的组织常是通过言语指示来实现的 ， 通过言语指示 ， 可以提醒幼儿必须完成的动作、应注意的 情况 。
老师突然停止说话 ， 孩子们安静下来 ， 继续听老师讲故事 ， 这是老师通过言语利用无意注意的规律 来控制幼儿的注意活动 。
5. 当孩 。

15、子遭遇挫折时小一班的毛毛从幼儿园回家一直嗾着小嘴 ， 一副可怜的样子 。
妈妈一问才知道 ， 今天幼儿园小朋友画画比 赛 ， 很多小朋友都得了五角星 ， 可毛毛没有 。
毛毛越说越委屈 ， “畦”地一声哭了 。
请根据上述材料 ， 分析毛毛的心理 ， 并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议 。
答：分析毛毛的心理 ， 并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议 。
这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现 。
说明毛毛的自我意识的觉醒 ， 开始关注别人 对自己的评价了 。
（4分）挫折最容易损伤孩子的自信 ， 但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力；（4分）（分析6分）：孩子的成长总是伴随着成功和失败 ， 要教育孩子正确看待成功和失败；那种想通过毫 不吝啬的赞美和无条件地接 。

16、受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子白尊的健康发展 ， 必须以真实的成就为基础；有利于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子建立可 信赖的自尊 。
作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心 ， 鼓励孩子增强自信心 ， 另一方面也要向孩子提出切合实际 的目标 ， 使其通过主观努力去实现 。
（建议6分）6.5岁的小强在幼儿园经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突 ， 有时甚至对小朋友有拳打脚踢等攻击性 行为 ， 在幼儿园其他人都躲着他 ， 很不受小朋友欢迎 。
请你从影响儿童攻击性行为的因素角度分析并提出教育措施 。
答：（1）父母的惩罚 。
惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性 ， 但对于攻击型的儿童则不能抑制攻击性 ， 反而会加重攻击性 行为 。
因此 ， 以惩罚作 。

17、为抑制孩子攻击性行为的方法往往并不奏效 ， 因为 ， 父母的惩罚本身就又给孩子树 立了攻击性行为的榜样 。
(2) 大众传播媒 。
大众传播媒上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为 ， 儿童会从这些电视、电影暴力节目中观察 学习到各种具体的攻击性行为 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0526/0022272449.html

标题：学前儿童发展心理学|精选国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》论述分析题题库及答案（试卷号：2502）( 三 )