1、苏教版小学语文三年级上册小露珠教学实录教学目标：1、 通过多种方法让学生认识本课18个生字 。
通过出示字典中的解释 ， 让学生理解钻的两种不同意思 ， 区分“钻”的两种不同读音 ， 通过出示字典中的解释 ， 让学生区分同音字“戴 带” 通过观察、交流法让学生写好“戴”这个字 。
2、 通过抓重点词语 ， 让学生理解课文内容 ， 进而让学生能正确、流利、有感情的朗读课文 。
通过想象画面 ， 理清文章写作顺序的方法 ， 指导学生有感情的背诵课文第6自然段 。
3、 借助标注符号 ， 做笔记和巧用资料的方法 ， 感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因 ， 并且感受打比方的贴切 。
从而体会感受大自然的和谐、融洽和美丽 。
课前谈话：师：同学们 ， 喜欢猜谜语吗？生： 。

【小露珠|苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教学实录】2、喜欢师：仔细听 。
千条线 ， 万条线 ， 落在河里看不见 。
生：雨师：真聪明 ， 再来一个 。
天上有面鼓 ， 藏在云深处 ， 响时先冒火 ， 声音震山谷 。
生：雷师：没错儿 ， 雨和雷都是自然现象 ， 我再出一个有关的自然现象的谜语 ， 看看谁能猜出来 。
小珍珠真可爱 ， 不能采不能戴 。
小淘气要去摘 ， 一个个全弄坏 。
生：小露珠师：喜欢它吗？说说你的理由？生：因为小露珠那么透明 ， 像宝石一样 ， 所以我喜欢它生：因为它像石榴子一样晶莹透亮的 ， 我很喜欢它 。
生：它落到我的手上还会爬 ， 像调皮的小娃娃 ， 是我的好伙伴 。
师：我听出来了 ， 同学们都很喜欢小露珠 。
课前我们先聊到这儿 ， 上课！师：今天 ， 我们就来学习一篇与小露珠有关的小故事 ， 请同学们伸出小手跟老师一起写课题 ，。

3、齐读课题！生：小露珠师：想不想亲自读读这个小故事？请同学们打开书82页 ， 自由朗读课文 ， 注意读准字音、读通句子 ， 边读边想课文里都有谁喜欢小露珠？师：课文读的真认真 ， 生字读准了吗？师：同桌之间 ， 看着课文后面的生字表互相检查一下 。
师：同学们检查得真认真 ， 有多少同学闯关成功了？生：举手师：这么多同学 ， 下面我请同学开火车领读 。
师：这个词当中的第二个字特别容易读错 ， 仔细看 ， 应该读几声？生： 三声师：请你再来领读 。
师：第一组都读准了 ， 再来一组 。
师：还有哪些这种类型的词语？生：红通通、金灿灿、亮晶晶生：沉甸甸、白茫茫生：绿油油师：看着这些词语 ， 联系课文内容想一想：它们都是描写谁的？生：小露珠师：以后大家预习课 。

4、文时就可以这样分类积累词语 。
谁来读读这个词语？生：钻石师：这个红色的字还有一种读音 ， 是什么？生：zun 师：谁来组个词？生：钻进生：钻研生：钻孔师：再来一个难点的 。
生：戴上珠宝师：我们还学过一个“带” （ ） 书 （ ）帽子 怎样区分？不着急 ， 我们先看看字典中的解释吧！戴：把东西加在头、脸、颈、胸、臂等处 。
带：携带、捎带 。
现在能区分了吗？生：能区分了 。
（ ） 书选第二个“带” ，（ ）帽子选第一个“”戴 。
师：哦 ， 原来这个戴是往身上戴 ， 你还能组个词吗？生：戴红领巾、戴帽子师：看来我们要想区别同音字 ， 可以用查字典的方法 ， 这样就能准确理解每个字的意思了 。
这个字笔画特别多 ， 要想把这个字写正确 ， 你要提 。

5、醒大家注意什么？生：最后一笔点不要漏掉 。
生：我想提醒大家注意 ， 第三笔横要写得长 。
师：对 ，一横扛肩头 。
要想把这个字写漂亮 ， 又要提醒大家注意什么？生：我要提醒大家注意“田”的横要写在横中线上 。
师：你关注了关键笔画的位置 。
生：田和共要写得紧凑 。
师：看 ， 这部分笔画特别多 ， 田共扁扁藏下面 ， 这样就能把这个字写漂亮了 。
看老师在黑板上写 。
请摆好写字姿势 ， 腰板挺直 ， 手离笔尖一寸远 ， 写一个工整的“戴” 。
教师巡视 ， 关注写字姿势 ， 指导书写 ， 评价 。
师： 生字都能读准了 ， 课文里写了谁喜欢小露珠？生： 课文里写了小青蛙喜欢小露珠 。
小蟋蟀喜欢小露珠 。
小蝴蝶喜欢小露珠 。
师：用一个词语就是小动物喜欢小露珠 。
（老师板书“动物”） 。

6、生：还有向日葵、喇叭花、白杨树、数不尽的鲜花嫩草喜欢小露珠 。
师：这些用一个词语概括就是植物 。
（板书“植物”）师：哪几个自然段是写动物赞美小露珠的？生：25自然段师：我们先来看25自然段 。
谁来读第2自然段？第三？第4？第5？其他同学想一想：动物们是怎么赞美小露珠的？（指名读）生：读第25自然段师：我注意到了这位同学读第二自然段的时候 ， 把“闪亮”这个词读的特别突出 ， 你为什么这样读？生：因为小露珠非常闪亮 ， 非常漂亮 ， 所以我要把这个词读的特别突出 。
师：你真会读书 ， 关注到小露珠有“闪亮”的特点 ， 谁再来读读 ， 突出小露珠“闪亮”的特点？生：再读第2自然段师：既然这么闪亮 ， 不如把这个句子改一改 ， 把“像钻石那么 。

7、”几个字去掉 ， 变成：“早哇 ， 闪亮的小露珠 。
”行吗？为什么？生：不行 ， 因为这样没有突出它怎么闪亮 。
生：这样我就不知道它闪亮到什么程度 。
师：我听明白了 ， 同学们都注意到了闪亮的程度不同 。
瞧 ， 小露珠是像钻石那么闪亮（出图） 。
多么美丽啊！谁再来读读？生：早哇 ， 像钻石那么闪亮的小露珠 。
师：这颗小露珠闪亮极了！作者用了贴切的打比方的方法 ， 让我们感受到小露珠闪亮的特点 。
请大家用三角符号把闪亮的的特点标注出来 ， 把“像钻石”这种能贴切说明小露珠闪亮程度的部分用横线画下来 。
生：画书师：小露珠还有什么特点呢？请你默读3、4自然段 ， 也用上这样的标注符号标注出来 ，。
生：小露珠还有透明的特点 。
师：哦 ， 我看到你已经在透明的下 。

8、面画上三角符号了 。
像什么那么透明？生：像水晶那么透明 。
师：用三角符号标注的是 ， 请你透明这个词写在黑板上 。
还有什么特点？生：小露珠还有圆润的特点师：怎样的圆润？生：像珍珠那么圆润 。
师：哦 ， 你真会读书 ， 把这个词也写在黑板上吧！同学们都明白了小露珠还有像水晶一样透明的特点 ， 像珍珠一样圆润的特点呢！这种形容多么贴切啊！瞧 ， 经过一夜的努力 ， 小露珠爬呀 ， 滚呀 ， 越来越大 ， 越来越亮 ， 到黎明的时候 ， 已经有黄豆粒那么大了！一只小青蛙跳到大荷叶上 ， 对小露珠说：生：早哇 ， 像钻石那么闪亮的小露珠 。
师：这有一只可爱的小青蛙 ， 你也对小露珠说 。
生：早哇 ， 像钻石那么闪亮的小露珠 。
师：快看 ， 小蟋蟀爬到草秆上 ， 你想对小露珠说：生： 。

9、早哇 ， 像水晶那么透明的小露珠 。
师：哇 ， 这里也有一群顽皮的小蟋蟀 ， 你们也想对小露珠说？生：早哇 ， 像水晶那么透明的小露珠 。
师：那边的花朵落了一只小蝴蝶 ， 你想对小露珠说：生：早哇 ， 像珍珠那么圆润的小露珠 。
师：哇 ， 所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠说？生：早哇 ， 像珍珠那么圆润的小露珠 。
师：不仅小青蛙 ， 小蟋蟀 ， 小蝴蝶喜欢小露珠 ， 还会好多小动物喜欢它呢！它们会怎么赞美小露珠？用上这个句式 ， 同桌之间先互相说说？【 早哇 ， 像（ ）那么（ ）的小露珠 。
】师：谁来赞美它啊？生：早哇 ， 像星星那么闪亮的小露珠 。
师：我仿佛看到了光芒四射的小露珠 ， 真美！生：早哇 ， 像鹅卵石那么圆润可爱的小露珠 。
师：你把小露珠比作鹅卵石 ， 多么 。

10、贴切啊！生：早哇 ，像宝石那么闪亮的小露珠 。
生：早哇 ， 像宝石那么耀眼的小露珠 。
生：早哇 ， 像黄豆粒那么圆润的小露珠 。
师：看出来了 ， 小动物们都这么喜欢小露珠！植物们为什么也喜欢它呢？请大家带着这个问题自由朗读第6自然段 。
生：因为小露珠把它们装点得格外精神 。
生：因为小露珠让植物显得更加生机勃勃 。
师：你真会读书 。
板书“生机勃勃” ， 什么是生机勃勃？生：生机勃勃就是生命力强 ， 充满朝力 。
师：你是怎么知道的？生：我是在课前预习的时候查了词典 。
师：课前预习查词典真是个好的预习习惯 。
读读课文 ， 看看课文里具体描写了哪些植物生机勃勃？生：金黄的向日葵 ， 碧绿的白杨树 ， 紫红的喇叭花 ， 还有数不尽的鲜花嫩草都显得生机勃勃的 。
。

11、师：这个句子特别长 ， 谁能完整地把这个句子读读？生：学生朗读这个长句子 。
师：你把句子读得正确流利 ， 很好 。
假如能把语速放慢一点 ， 再带着自己的感受 ， 就更棒了 。
师：为什么小露珠会使植物生机勃勃？自己再来读读这个句子 。
生：因为小露珠光彩熠熠 ， 把所有的植物装点的格外精神 。
生：因为小露珠可以滋润这些植物 。
生：因为太阳反射 ， 小露珠呈现彩虹的颜色 ， 把植物打扮得更加生机勃勃 。
师：其实 ， 小露珠对植物生长的作用可大啦 。
正如刚才这位同学所说的 ， 白天 ， 农作物会被蒸发掉大量的水分 ， 发生枯萎 。
到了夜间 ， 由于小露珠的供应 ， 又使农作物恢复了生机 。
所以植物们才会这样生机勃勃 。
你能把它们生机勃勃的景象读出来吗？生：有感情地朗读 。
师： 。

12、好一派生机勃勃的景象啊！我已经把第6自然段背诵下来了 。
你们信吗？生：信！不相信！师：请大家边听边欣赏吧 。
师：你知道我是用什么方法背下来的吗？生：我知道 ， 老师是看着图背诵的 。
师：是啊 ， 我每次碰到这种描写美景的段落 ， 我都会一边想象画面 ， 一边理清文章的写作顺序 ， 这样就能很快背过了 。
你们也试试吧 。
生：好（学生自由练习背诵）师：谁来背给大家听？生：看图背诵 。
师：真了不起 ， 看来这种方法真的很好用 。
还有谁想背诵？这么多同学都想背 ， 我们一起背诵吧 。
瞧 ， 小露珠看到植物们在自己的滋润下变得那么精神 ， 可高兴了！ 。
出示第七段师：小露珠爬着 ， 滚着 ， 笑着 。
生：她感到有一股热气袭来 。
渐渐地 ， 太阳公公散发的热量越来越大 ， 小 。

13、露珠的身子也越来越轻了 。
师：她渐渐地变成了水蒸气 ， 向空中飘去 。
生：向日葵向她点头 ， 白杨树向她招手 ， 喇叭花动情地吹奏着乐曲 。
师：大家多么想把小露珠留住呀！生：小露珠向大伙儿一一告别 ， 她笑盈盈地说：“我明天还会来的 。
”师： 金黄的向日葵 ， 你看到这闪亮的小露珠要走了 ， 你会对小露珠说？生：欢迎随时到我这里做客！师： 你为什么不舍得走啊？生：因为它滋润我 ， 让我变得生机勃勃！师：听 ， 那边的喇叭花正在吹奏着乐曲欢送小露珠！你想对小露珠说？生：小露珠 ， 你随时都可以来 ， 我一直等着你 。
你想听乐曲 ， 我会一直为你演奏的 。
师：调皮的小青蛙也赶来了 ， 你想对它说 生：小露珠 ， 你真可爱 ， 真闪亮 ， 我真喜欢你 。
师：小露珠明天一定会来的 。
指板书：大家都这么喜欢小露珠 ， 因为小露珠不仅闪亮、透明、圆润还能让所有的植物显得更加生机勃勃呢！课后 ， 请大家继续运用这种想象画面 ， 明晰条理的方法来背诵其他的段落 。
另外 ， 你读课外书时一定也发现了很多这样贴切的打比方的句子 ， 请你摘抄在本子上 ， 下节课我们再来交流 。
好吗？生：好师：下课 。

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标题：小露珠|苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教学实录