利用各种有利的条件或信息传媒 ， 适时向教师介绍推荐有价值的理论信息 ， 弥补教师因繁重的教育教学任务而忽略的理论学习 。
借助资料图书 ， 发挥图书馆、资料室的现有优势 ， 使学校形成重学习、讲学习的风尚 。
采用走出去 ， 请进来的办法 ， 将学习、观摩和各种可借助的理论报告相结合 ， 给教师创造接受新思想、新事物的途径 。
2 重视实践积累 ， 力注理论提升由于教师工作的性质尤其是基 。

12、础教育者的工作性质决定了中学教师重实践轻理论的偏向 。
为此 ， 学校在重视教师实践积累的基础上 ， 充分利用学校最大的可能 ， 为教师的理论提升搭建舞台 ， 提供机会 ， 甚至可以帮助教师对自己的实践进行理论高度上的提炼总结 。
学校尽可能在教师需要表达的情况下 ， 要求教师形诸于文字 ， 并有一定的理论依据或理论高度 。
实行评比、奖励的办法 ， 促进教师自觉学习 ， 勤于总结的习惯 。
适时、定期举办各类“讲坛”、“论坛”等交流方式 ， 为教师找寻舞台 。
3 改变评价观 ， 提倡专家型教师能直接促使教师观念转变 ， 使教师由“教书匠”向“学者型”发展的最根本原因在于：对教师工作评价的取舍 。
这要求学校管理者必须做到：站在思想理论的高度上 ， 去慎重、周密地评 。

13、价每一个教师的工作 。
尤其要对每一个教师在日常工作中的思想方法、实际操作、结果效应等作出是否合乎科学理论的评判 。
三实施办法：立足现实 ， 务精务实任何思路、方案得以实施 ， 必须首要的是此方案具有实施性 。
为此 ， 从学校实际出发 ， 力求实际、讲求实效 。
立体布局 ， 分层实施学校工作是系统性的 。
这要求学校管理阶层必须有全面周密的可操作性的规划 ， 同时 ， 实施过程必须具有层次性 。
为此 ， 可采用部门切块 ， 年级、学科分片的办法 ， 务使责任分明 ， 落实具体 。
有始有终 ， 灵活机动设想仅仅是开始 ， 落实才是最终 。
效果关键在于落实 。
勤检查、勤总结、随时总结成功之处或论证可行之处 ， 随时发现或纠正不足 。
这样 ， 结果的完满将不是空话 。
桃浦中学教导处桃 。

14、浦中学教学常规要求二十条1、 以“学生在我心中 ， 我在学生心中”为指导 ， 树立学生是教学设计的出发点 ， 也是教学效果的归宿点的观念 。
2、 新学期开始前应提前备好两周的课 。
3、 备课组要做到统一教学内容、教学进度、作业和评价方式 。
4、 15年教龄的教师需写详案 ， 规范的教案应包括：课题名称、教学目标、重点难点、教学过程、教学后记等 。
6年及6年以上教龄的教师可写简案 。
5、 每节课应认真做好课前准备 ， 对上课所需的资料、演示实验、多媒体设备等进行检查 ， 保证教学正常进行 。
6、 按时上下课 。
不拖延进课堂 ， 不拖堂、不提前下课 。
7、 授课要运用有效的手段 ， 积极改进教学方法 。
8、 授课过程中要面向全体学生 ， 注重生生互动 。

15、、师生互动 ， 调动学生学习的积极性 。
9、 授课过程中要重视学生良好的学习习惯的培养 ， 渗透学法的指导 。
10、上课期间不应做与上课无关的事情 ， 比如接听手机等 。
11、听课时要提前进入教室 。
12、同学科组教师必须相互听课 ， 同备课组间教师相互听课每学期不得少于5节 ， 听同学科组的课不得少于听课数的一半 。
13、学科组长应参加本学科教师的各类公开课 ， 并组织好评课活动 。
14、不得私自换课、调课 ， 课务安排统一由教务处发通知 。
15、凡接通知外出听课 ， 由教导处统一安排协调 。
16、作业习题应精选 。
教师需提前做过习题 ， 使之有针对性 。
17、各学科组应制定统一的作业批改细则和评价方式 。
18、对作业、考试中发现的问题 ， 教师应个别 。

16、辅导 。
19、对通过正常手续而影响的课的学生 ， 教师有义务帮助辅导补课 。
20、积极反思和改进家常课 ， 提高家常课的有效性 。
桃浦中学减负“十”不准一、 不准在课程标准以外擅自提高教学要求；二、 不准在课程标准以外擅自增加教学时数；三、 不准随意设置测验 ， 考试；四、 不准对学生施以罚写、罚抄、罚作业等教学行为；五、 不准推销或变相推销练习册、习题集等教辅材料；六、 不准在校园内有偿补课；七、 不准组织学生有偿补课；八、 不准将校舍出租、出借用于有偿补课；九、 不准推行或变相举行与入学挂钩的测试及选拔考试；十、 不准将学生的活动场所、活动设施移作它用；上海市桃浦中学教导处上海市桃浦中学义务教育阶段循环教材 。

稿源：(未知)

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