1、深化学校内涵发展 ， 办学绩效领先-4 教学工作教学管理（1）（ 教学管理制度与措施 ）上海桃浦中学2010年11月（ 教学管理制度与措施 ）材料目录1、建设桃浦中学教学平台实施方案2、桃浦中学教学常规要求二十条3、桃浦中学减负“十”不准4、上海市桃浦中学义务教育阶段循环教材使用情况5、桃浦中学自编校本课程授课计划6、上海市桃浦中学教导处工作职责7、上海市桃浦中学教导主任岗位职责8、上海市桃浦中学学籍管理制度9、桃浦中学教学常规管理制度10、学科任课教师安全文明校园工作目标考核表11、12、建设桃浦中学教学平台实施方案（试行稿）按一流城市 ， 一流教育的构想 ， 在学习、探索、实践二期课改思想理论的基础上 。

2、 ， 为配合普陀区学校教育纵深发展的需要 ， 为满足社会日益高涨的教育需要 ， 为使我校教学工作在原有的基础上向现代教育的需要靠近 ， 为配合学校原有的五年规划 ， 从新形势教育的高度鸟瞰我校的教学工作 ， 兹制订我校教学平台 。
本方案包括如下方面：一指导思想：本方案拟在世界经济一体化、文化多元化的环球格局下布局 。
由于经济文化的兴盛 ， 教育作为基础产业被各国政府列入社会发展计划 。
与时俱进 ， 作为中国教育大背景下的上海教育 ， 在具有民族特点的背景上 ， 描绘一流城市的一流教育 。
围绕我校提出的“三个转变” ， 力求从课堂这个切入口突破 ， 从学校的中心工作做起 ， 落实二期课改的要求 ， 细化二期课改的内容 。
二工作思路：课堂教学方面：把握二期课改的 。

3、主要精神实质 ， 从理解教材的编排意图入手 ， 吃透教学范本的精髓所在 ， 抓住课堂这个关键环节 ， 有效地利用课堂主渠道 ， 贯彻培养创新精神的思想原则 ， 搞好教学工作 。
1 采用新教材体系所提供的优势在二期课改中 ， 首先有别于一期课改的地方有两点 。
一是思想方法的创新 ， 二是教材体系的改革 。
就教材而言 ， 开放性、自主性、参与性、创造性成了有别于以往教材的最明显的区别点 。
为此 ， 拟从两方面入手：通过学习、宣传 ， 解放老师的思想观念 ， 力求使教师从原有的升学、应试以及一期课改倡导的表层活动的思想中解脱出来 ， 把教学过程提升为一种思想方法的渗透或引导 。
大胆面对教材 ， 敢于将教材视为材料 ， 发挥师生的主观能动性、创造性的使用现有教材 。
重视正 。

4、在实验的实验性教材的开发和利用 。
边学习 ， 边实践；在实践中总结 ， 在总结中提高 。
提高任教者对教材的理解能力；提高教师对教材的把握能力；提高学生的适应能力；提高学生的自觉接受能力 。
尤其在牛津英语、新综合学科、生命科学等方面 ， 除学校义不容辞地为这些实验教材和已经有实验基础的教材呜锣开道外 ， 加强教师思想观念的转变 ， 为执教者提供观摩、学习、交流的机会 ， 在提高教师水平、教法的前提下 ， 配合科任教师做好学生的思想工作 。
首先力求清除学生对新教材要求的惧怕心理 ， 树立自信、坚定、热爱学习的信念 。
在此基础上 ， 达到新教材的切实实施 。
2 加强自主性学习内容的落实实验教材的最大优势之一在于学习的自主性内容的进一步加强 。
因为 ，。

5、自主性学习是相对于基本内容而言的 ， 而基本内容又具有范例的性质 。
因此 ， 能引材（教材）而利导（学习） ， 这无疑是如虎而添翼 。
这样 ， 就势必对教师有新的要求 ， 同时也是对教师知识准备和教学思路的挑战 。
力求使我校教师做到：用系统的思维和方法纵观全部教学内容（表现形式为教材）；善于把握和判断教材所提供的有限性和可能性；准确定位教育对象所具有的现状和潜在能力 。
3 加强贯彻“在活动中学习”的可能性二期课改对学习方法的要求已经到了一种空前地程度 ， 教育创新已经不再是用分数可以衡量的常量 。
就学习方法而言 ， 不单是学习者学生的个人行为 ， 更重要的则体现在教师的教法之上 。
学习习惯的养成、学习兴趣的培养、学习技巧的积累 ， 已经对教 。

6、师提出了挑战 。
为此 ， 力求使教师做到如下几点：按照学生的生理特点、心理特点来对症下药 ， 取舍教材 。
使课堂真正成为“活动”和“任务”的场所 。
发动脑筋 ， 为课堂的“活动”提供一切有利的空间和环境 。

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