1、版本：版本： 人教版八年级下册人教版八年级下册 执教：溆浦县卢峰镇中学执教：溆浦县卢峰镇中学 李李 菲菲 班级：班级： 八年级八年级 班班 执教：溆浦县卢峰镇中学执教：溆浦县卢峰镇中学 李李 菲菲 走近作者走近作者 韩愈（韩愈（768824768824）字）字退退 之 ， 唐代之 ， 唐代散文家、思想家 ， 河散文家、思想家 ， 河 阳（现在河南孟州）人 ， 散文阳（现在河南孟州）人 ， 散文 尤其著名 ， 有尤其著名 ， 有“文起八代之衰文起八代之衰” 的美誉 ， 与的美誉 ， 与柳宗元柳宗元同为同为“古文古文 运动运动”的倡导者 ， 并称的倡导者 ， 并称“韩韩 柳柳” ， 是 ， 是“唐宋八大家唐宋八大家”之首 。
之首 。
自谓郡望（郡里的显贵家 。

2、族）自谓郡望（郡里的显贵家族） 昌黎 ， 世称韩昌黎 ， 谥号昌黎 ， 世称韩昌黎 ， 谥号 “文文” ， 又称韩文公 ， 官至吏 ， 又称韩文公 ， 官至吏 部侍郎 ， 故又称韩吏部 。
作品部侍郎 ， 故又称韩吏部 。
作品 都收在都收在昌黎先生集昌黎先生集里 。
里 。
韩愈初登仕途时 ， 很不韩愈初登仕途时 ， 很不 得志 。
曾三次上书宰相请求得志 。
曾三次上书宰相请求 重用遭冷遇 ， 甚至三次登门重用遭冷遇 ， 甚至三次登门 被守门人挡在门外 。
尽管如被守门人挡在门外 。
尽管如 此 ， 他仍然申明自己有此 ， 他仍然申明自己有“忧忧 天下之心天下之心” ， 不会遁迹山林 。
， 不会遁迹山林 。
后相继依附于节度使董晋和后相继依附于节度使董晋和 张建幕下 ， 郁郁不得志 ， 所张建幕下 ，。

3、郁郁不得志 ， 所 以作以作马说马说 ， 发出 ， 发出“伯乐伯乐 不常有不常有”的感叹 。
的感叹 。
“说说” ， 是古代的一种 ， 是古代的一种文体文体 ， 用以 ， 用以 陈述作者对社会上某些问题的观点 ， 写陈述作者对社会上某些问题的观点 ， 写 法灵活 ， 跟现代的法灵活 ， 跟现代的杂文杂文大体相似 。
常常大体相似 。
常常 运用运用托物寓意托物寓意的手法 。
的手法 。
“说说” ， 是古代的一种 ， 是古代的一种文体文体 ， 用以 ， 用以 陈述作者对社会上某些问题的观点 ， 写陈述作者对社会上某些问题的观点 ， 写 法灵活 ， 跟现代的法灵活 ， 跟现代的杂文杂文大体相似 。
常常大体相似 。
常常 运用运用托物寓意托物寓意的手法 。
的手法 。
“ “马说马说”即即谈马、谈马、 。

4、 论马论马 。
看谁能准确流利的朗读课文看谁能准确流利的朗读课文 学习要求学习要求： 马马 说说 世有伯世有伯乐乐(l)，然后有然后有 / 千里马 。
千里马千里马 。
千里马 / 常有 ， 而常有 ， 而 / 伯乐伯乐 不常有 。
故不常有 。
故 /虽有名马 ， 虽有名马 ， 祗祗(zh )辱辱(r )于于 / 奴隶人之手 ， 奴隶人之手 ， 骈骈 (Pin )死于死于/ 槽槽(co)枥枥(l)之间之间,不以千里不以千里 / 称称(chn)也也 。
马之千里者 ， 一马之千里者 ， 一食食(sh) / 或尽或尽粟粟(s)一一石石(dn ) 。
食食 (S)马者马者 /不知其能千里不知其能千里/ /而而食食(S)也 。
是马也 ， 虽有也 。
是马也 ， 虽 。

5、有 /千里之能 ， 千里之能 ，食食(sh)不饱 ， 力不足 ， 才美不饱 ， 力不足 ， 才美 / 不外不外见见(xin ) ， 且 ， 且/欲与常马等欲与常马等/ / 不可得 ， 安求不可得 ， 安求 / 其能千里其能千里也也？ 策之策之 /不以其道 ， 不以其道 ， 食食(S)之之 / 不能尽其材 ， 鸣之不能尽其材 ， 鸣之 / 而不能而不能 通其意 ， 执策通其意 ， 执策 / 而临之 ， 曰：而临之 ， 曰：“天下天下 / 无马！无马！” 呜呼！呜呼！ 其其 / 真无马真无马邪邪(y)？ 其其 / 真不知马真不知马也也 。
韩韩 愈愈 学习要求：学习要求： 1、结合注释与自己的预习 ， 小组讨论 ， 、结合注释与自己的预习 ， 小组讨论 ，互相帮助 ， 互相帮助 ， 疏 。

6、通文意疏通文意； 2、勾画并质疑勾画并质疑,提出组内疑难词句 ， 班提出组内疑难词句 ， 班 内共同解决 。
内共同解决 。
第第1大组负责第一段大组负责第一段 第第2大组负责第二段大组负责第二段 第第3大组负责第三段大组负责第三段 1.解释下列句子中加线的词解释下列句子中加线的词 A.才美不外才美不外见见 B. 食食不饱 ， 力不足不饱 ， 力不足 C.策策之不以其道之不以其道 D.执策而执策而临临之之 通通“现现” ， 表现 ， 表现吃吃 用鞭子打用鞭子打面对面对 2.指出句中加线词相当于现代汉语中什么词指出句中加线词相当于现代汉语中什么词 A.故故虽虽有名马 ， 祗辱于奴隶人之手有名马 ， 祗辱于奴隶人之手 B.虽虽有千里之 。

7、能 ， 食不饱 ， 力不足有千里之能 ， 食不饱 ， 力不足 3. 翻译句子：翻译句子： 马之千里者 ， 一食或尽粟一石马之千里者 ， 一食或尽粟一石 。
2. 翻译句子：翻译句子：其真无马耶？其真不知马也其真无马耶？其真不知马也 难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！ 4.“千里马千里马”在文中寓指怎样的人？在文中寓指怎样的人？ 即使即使 虽然虽然 日行千里的马 ， 吃一顿有时能吃完一石粮食 。
日行千里的马 ， 吃一顿有时能吃完一石粮食 。
学习要求：学习要求： 小组讨论以下四个问题（男女生展开竞赛）小组讨论以下四个问题（男女生展开竞赛） 1-2题男生负责题男生负责 3-4题女生 。

【复件|复件马说（麻阳教学比武）】8、负责题女生负责 （用原文语句回答用原文语句回答） 、作者提出了什么观点？作者提出了什么观点？ 、食马者是怎样对待千里马的？、食马者是怎样对待千里马的？ 3、食马者这样对待千里马、食马者这样对待千里马造成了什造成了什 么样的后果？么样的后果？ 4 4、食马者这样对待千里马的根本、食马者这样对待千里马的根本 原因是什么？原因是什么？ 托物寓意托物寓意 千里马千里马人才人才 借千里马难遇伯乐 ， 终被埋没 ， 揭露封借千里马难遇伯乐 ， 终被埋没 ， 揭露封 建统治者不识人才 ， 埋没摧残人才的现象 ， 建统治者不识人才 ， 埋没摧残人才的现象 ，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心 情情。
伯伯 乐乐善于识别人才的统治者善于识别人才的统治者 食马者食马者 愚妄浅薄愚妄浅薄、不识人才、不识人才的统治者的统治者 1、请你用一两句话安慰一下韩愈 ， 抚请你用一两句话安慰一下韩愈 ， 抚 慰他怀才不遇、愤懑难平的心情 。
慰他怀才不遇、愤懑难平的心情 。
2、背诵课文背诵课文 。
学习要求：学习要求： 畅所欲言畅所欲言 1、当今社会 ， 、当今社会 ， “千里马千里马”一定要遇上一定要遇上“伯伯 乐乐”吗？吗？ 2、假如你是、假如你是“伯乐伯乐” ， 你怎么发现 ， 你怎么发现“千里千里 马马” 。

稿源：(未知)

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