1、理由四：是把理由四：是把“爱的教育爱的教育”升华为升华为“教育爱教育爱”的的 需要需要 没有教育智慧就做不好班主任没有教育智慧就做不好班主任 我的转变我的转变 确立新的德育观确立新的德育观 回归生活 。
生活世界 ， 道德源头回归生活 。
生活世界 ， 道德源头 凸显体验 。
道德体验 ， 自主建构凸显体验 。
道德体验 ， 自主建构 关爱生命 。
关爱自己、关爱他人关爱生命 。
关爱自己、关爱他人 讲究技巧 。
交往互动、互惠共生讲究技巧 。
交往互动、互惠共生 教育案例一教育案例一 2004年年9月 ， 我任高一（月 ， 我任高一（11）班班主任 。
开学上课）班班主任 。
开学上课 第一天我就领教了分校班的厉害：第一节课第一天我就领教了分校班的厉害： 。

2、第一节课13人迟到 ， 人迟到 ， 8人上课吃东西 ， 人上课吃东西 ，我两次被科任老师喊到教室维持秩序 。
从教室出来回到办公室刚想坐下没我两次被科任老师喊到教室维持秩序 。
从教室出来回到办公室刚想坐下没 到到10分钟 ， 结果又被科任老师请到了教室 。
盛怒之下 ， 我狠狠地惩罚了分钟 ， 结果又被科任老师请到了教室 。
盛怒之下 ， 我狠狠地惩罚了 “肇事者肇事者” 。
从那天起 ， 我一走进教室 ， 就对学生横眉怒目 ， 学生只要看 。
从那天起 ， 我一走进教室 ， 就对学生横眉怒目 ， 学生只要看 见我在场 ， 大气也不敢出 。
在这种高压政策下 ， 课堂教学秩序勉强能够维见我在场 ， 大气也不敢出 。
在这种高压政策下 ， 课堂教学秩序勉强能够维 持 ， 我也变成了校长眼中的持 ，。

3、我也变成了校长眼中的“维持会长维持会长”和和“消防队员消防队员”和学生心目中的和学生心目中的 “治安警察治安警察”和和“中国猛男中国猛男” 。
可惜好景不长 ，。
可惜好景不长 ， 2004年年9月月11日早晨 ， 日早晨 ，我在教室门口堵住了迟到的一位同学朱某 ， 我只问了一句我在教室门口堵住了迟到的一位同学朱某 ， 我只问了一句“为什么迟到为什么迟到 了？了？”结果他顶撞我说：结果他顶撞我说：“迟到了又怎么样？不要以为全班同学都怕你？迟到了又怎么样？不要以为全班同学都怕你？ 你不就是中国猛男一个？我就不怕你？你能把我怎么样？你不就是中国猛男一个？我就不怕你？你能把我怎么样？”然后他一把推然后他一把推 开我冲进了教 。

4、室 ， 全班同学哄堂大笑 。
我从教开我冲进了教室 ， 全班同学哄堂大笑 。
我从教20余年 ， 一时觉得好像蒙余年 ， 一时觉得好像蒙 受了奇耻大辱 。
但我并未丧失理智 ， 转身走进食堂买了一份早点 ， 下课时受了奇耻大辱 。
但我并未丧失理智 ， 转身走进食堂买了一份早点 ， 下课时 送到朱某的身边 ， 说：送到朱某的身边 ， 说：“我知道你今天因为迟到肯定没有吃早饭？这是我我知道你今天因为迟到肯定没有吃早饭？这是我 给你买的？给你买的？”此时 ， 我发现全班同学都看着我 ， 朱某也有点不好意思 ， 从此时 ， 我发现全班同学都看着我 ， 朱某也有点不好意思 ， 从 表情上可以看出他的感激和懊悔 。
表情上可以看出他的感激和懊悔 。
教育案例二教育案例二 我女儿对我说 ， 他 。

5、们的班主任我校特级教师、全国教我女儿对我说 ， 他们的班主任我校特级教师、全国教 育系统劳动模范李邦武老师就特别有耐心 。
有一次 ， 有一名女生向他问关育系统劳动模范李邦武老师就特别有耐心 。
有一次 ， 有一名女生向他问关 于保温瓶保温的原理问题 ， 他耐心地给她讲了好多遍 ， 她都听不明白 ， 旁于保温瓶保温的原理问题 ， 他耐心地给她讲了好多遍 ， 她都听不明白 ， 旁 边的同学都已经不耐烦了 ， 可是 ， 他一点抱怨都没有 ， 下课后竟然跑回家边的同学都已经不耐烦了 ， 可是 ， 他一点抱怨都没有 ， 下课后竟然跑回家 拎来保温瓶为她示范讲解 ， 直到她明白为止 。
我的女儿亲口对我说：拎来保温瓶为她示范讲解 ， 直到她明白为止 。
我的女儿亲口对我说：“爸爸 爸 ，。

6、我以前只是在报纸 ， 电视电影上看过这样的人 ， 没想到生活中还真有爸 ， 我以前只是在报纸 ， 电视电影上看过这样的人 ， 没想到生活中还真有 这样的好老师啊！你会不会当这样的好老师这样的好老师啊！你会不会当这样的好老师” 。
点评 教育案例一教育案例一 6年 ， 我带初二（年 ， 我带初二（3）班 ， 班上有一位男生十分调皮 ， ）班 ， 班上有一位男生十分调皮 ，换了几个班主任都不能搞定 ， 还把一名老教师气得发抖住进医院 。
但一个偶然的换了几个班主任都不能搞定 ， 还把一名老教师气得发抖住进医院 。
但一个偶然的 机会 ， 让我改变了他的一生 。
有一天下课 ， 有一学生在看一本机会 ， 让我改变了他的一生 。
有一天下课 ， 有一学生在看一本手相与人生手相与人生 。

7、的的 书 ， 不少人争相传阅 。
我拿过书看了一眼 ， 说：书 ， 不少人争相传阅 。
我拿过书看了一眼 ， 说：“这本书我看过 ， 有一定的道这本书我看过 ， 有一定的道 理 。
理 。
”这位学生问：这位学生问：“老师 ， 你会不会看手相？老师 ， 你会不会看手相？”我吹牛说：我吹牛说：“手相有显著特征手相有显著特征 的人 ， 命好命坏我还是看得出来的 。
的人 ， 命好命坏我还是看得出来的 。
”有一位学生伸出了她的手 ， 我一下子把她有一位学生伸出了她的手 ， 我一下子把她 的情况说了个八九不离十 。
这时这位调皮鬼十分虔诚地说 ， 的情况说了个八九不离十 。
这时这位调皮鬼十分虔诚地说 ， “老师你帮我看看 。
老师你帮我看看 。
” 当我抓住他的手掌时 ， 我惊呆了 。
那是一双断纹 。

8、手 ， 手掌中间一条断纹 ， 此外没当我抓住他的手掌时 ， 我惊呆了 。
那是一双断纹手 ， 手掌中间一条断纹 ， 此外没 有任何掌纹 ， 全是厚茧子一样的光板 。
他看出我的诧异 ， 着急地问：有任何掌纹 ， 全是厚茧子一样的光板 。
他看出我的诧异 ， 着急地问：“老师 ， 怎老师 ， 怎 么回事？我命好不好？么回事？我命好不好？”我心里想 ， 机会来了 。
刚好上课铃响 ， 我说：我心里想 ， 机会来了 。
刚好上课铃响 ， 我说：“回头你回头你 到我办公室再说 。
到我办公室再说 。
”下课后我在办公室查阅学生档案后慎重地对他说：下课后我在办公室查阅学生档案后慎重地对他说：“你手相你手相 奇特 ， 实属罕见 。
命硬 ， 可能你父母有一人已经离开了你？据我所知 ， 解放军首奇特 ， 实属罕见 。

9、 。
命硬 ， 可能你父母有一人已经离开了你？据我所知 ， 解放军首 任空军司令上将刘亚楼就是断纹手 。
从小父母双亡 ， 叔父养大 。
任空军司令上将刘亚楼就是断纹手 。
从小父母双亡 ， 叔父养大 。
”说到这里 ， 他说到这里 ， 他 哭了 ， 说哭了 ， 说“我爸爸也死了 ， 妈妈改嫁了 。
我爸爸也死了 ， 妈妈改嫁了 。
”我一脸肃穆地说：我一脸肃穆地说：“你如果好自为之 ， 你如果好自为之 ，将来也是将才 ， 如果不走正路 ， 会成为罪魁祸首 。
你看着办吧 。
将来也是将才 ， 如果不走正路 ， 会成为罪魁祸首 。
你看着办吧 。
”后来 ， 他象变后来 ， 他象变 了一个人 ， 初中毕业考入中 ， 高中毕业考入武警指挥学院 ， 现在在部队当干了一个人 ， 初中毕业考入中 ， 高中毕业考入武警指挥学院 ， 现在 。

10、在部队当干 部 。
部 。
教育案例二教育案例二 我的励志教育 。
我的励志教育 。
一是指导学生写一是指导学生写“自强日记自强日记” 。
通过自强日记叙述生命故事 ， 宣泄情感追求 ，。
通过自强日记叙述生命故事 ， 宣泄情感追求 ，诱发生命感动 ， 进而以感动为养分 ， 引导学生正确对待自己的生存际遇 ， 不断生诱发生命感动 ， 进而以感动为养分 ， 引导学生正确对待自己的生存际遇 ， 不断生 成新的人生境界 。
成新的人生境界 。
二是制作二是制作“励志卡片励志卡片” 。
用文字与学生进行心灵交会 ， 给学生 。
用文字与学生进行心灵交会 ， 给学生“心灵鸡汤心灵鸡汤” ，借以矫正学生的偏激 ， 完善学生心智模式 。
如易产生妒忌心理的学生我写道：他借以矫正学生的偏激 。

11、 ， 完善学生心智模式 。
如易产生妒忌心理的学生我写道：他 强由他强 ， 清风拂山岗 ， 他行任他行 ， 明月照大江；对成绩好遭妒忌而烦恼者我强由他强 ， 清风拂山岗 ， 他行任他行 ， 明月照大江；对成绩好遭妒忌而烦恼者我 写的是：被人妒忌是幸福的 ， 如果回头纠缠这种妒忌 ， 又是不幸的 。
对强悍霸道、写的是：被人妒忌是幸福的 ， 如果回头纠缠这种妒忌 ， 又是不幸的 。
对强悍霸道、 蛮不讲理的女生寄语：好女子存在的意义 ， 不是为世界助长雄风 ， 而是向生活注蛮不讲理的女生寄语：好女子存在的意义 ， 不是为世界助长雄风 ， 而是向生活注 入柔情 。
对不认真学习、爱打扮的女生规劝：女人不是供人呤诗作画的月亮 ， 而入柔情 。
对不认真学习、爱打扮的女生规劝：女人不 。

12、是供人呤诗作画的月亮 ， 而 是自身发光发热的太阳 。
对粗心大意的男生提醒：未成江涛涓涓水 ， 一去狂飚淡是自身发光发热的太阳 。
对粗心大意的男生提醒：未成江涛涓涓水 ， 一去狂飚淡 淡风 。
千古功名足下始 ， 细微底下见英雄 。
对学习认真而考试失误者安慰：天空淡风 。
千古功名足下始 ， 细微底下见英雄 。
对学习认真而考试失误者安慰：天空 没留下鸟儿的痕迹 ， 但我已飞过 。
对自闭悲戚者鼓励：只要我心美丽 ， 生活也跟没留下鸟儿的痕迹 ， 但我已飞过 。
对自闭悲戚者鼓励：只要我心美丽 ， 生活也跟 着美丽 。
对因贫困而自卑者激励：如果贫穷生在有志者身上 ， 那是上天给他的一着美丽 。
对因贫困而自卑者激励：如果贫穷生在有志者身上 ， 那是上天给他的一 项资本 。

13、 。
项资本 。
三是绘制三是绘制“成长曲线成长曲线” ， 高中 ， 高中尤其是重点高中尤其是重点高中回避不了学业成绩的回避不了学业成绩的 评价 ， 但是我从不按学生成绩排名 ， 而是帮每个学生绘制一条成长曲线 ， 看曲线评价 ， 但是我从不按学生成绩排名 ， 而是帮每个学生绘制一条成长曲线 ， 看曲线 和直线的斜率 ， 比较上升的幅度 ， 告诉每个学生 ， 胜过昨天就是进步 ， 战胜旧我和直线的斜率 ， 比较上升的幅度 ， 告诉每个学生 ， 胜过昨天就是进步 ， 战胜旧我 就是自新 。
就是自新 。
点评 教育案例一教育案例一 在制定班规时我将班级管理细化 ， 然后落实到人 ， 实行在制定班规时我将班级管理细化 ， 然后落实到人 ， 实行 “班务承包制班务承包制” ， 做到 ， 做到“人人 。

14、有事做、事事有人做人人有事做、事事有人做” 。
“专业人做专业专业人做专业 事事” 。
教育案例二教育案例二 魏书生的魏书生的班级公约班级公约中还有一些严中含爱、爱中含趣中还有一些严中含爱、爱中含趣 的惩罚措施 ， 如：的惩罚措施 ， 如：“不懂装懂 ， 打水三桶不懂装懂 ， 打水三桶”、“举双手投票以增加票数者 ， 举双手投票以增加票数者 ，罚举手作投降状罚举手作投降状10分钟分钟” 。
我在班规中也制定了一些人性化的补救措施 。
我在班规中也制定了一些人性化的补救措施 。
如：吃饭速度慢的要帮同桌洗碗三次 ， 英语作业没有完成的写如：吃饭速度慢的要帮同桌洗碗三次 ， 英语作业没有完成的写2000字英字英 语说明 ， 地理作业没完成要做地 。

15、球仪一个；顶撞老师的要向老师连说语说明 ， 地理作业没完成要做地球仪一个；顶撞老师的要向老师连说20 声声“对不起对不起”；上课回答问题声音太小的要唱；上课回答问题声音太小的要唱3首歌等等 ， 赏罚得当 ， 绝首歌等等 ， 赏罚得当 ， 绝 不体罚 。
不体罚 。
教育案例三教育案例三 收作业、午睡等日常管理的创新收作业、午睡等日常管理的创新 教育案例四教育案例四 试行班级管理学分制试行班级管理学分制 当然 ， 头两个月 ， 学生行为规范还是经常被政教处当然 ， 头两个月 ， 学生行为规范还是经常被政教处 亮红灯 ， 但我以最大的耐心等待奇迹的出现 。
几个月亮红灯 ， 但我以最大的耐心等待奇迹的出现 。
几个月 以后 ， 违规违纪现象逐渐消失 。
以后 ， 违 。

16、规违纪现象逐渐消失 。
自此本班班风正、学自此本班班风正、学 风浓 ， 无论什么时候走进本班 ， 都会看到整个班级窗风浓 ， 无论什么时候走进本班 ， 都会看到整个班级窗 明几净 ， 学生们都心无旁骛地自觉学习 ， 到学期末就明几净 ， 学生们都心无旁骛地自觉学习 ， 到学期末就 评为本年级的评为本年级的“文明示范班文明示范班” 。
由于我重视规则的建立和规则意识的培养 ， 慢慢学由于我重视规则的建立和规则意识的培养 ， 慢慢学 生自觉性增强了 ， 偶尔做错了事会主动按班规认罚 ， 生自觉性增强了 ， 偶尔做错了事会主动按班规认罚 ，也不需要我发雷霆万钧之怒 ， 我的任务就是轻松友善也不需要我发雷霆万钧之怒 ， 我的任务就是轻松友善 地带着笑容看他们自觉进 。

17、行错误补救 。
地带着笑容看他们自觉进行错误补救 。
不靠制度管人 ， 累死没人同情 。
制度创新 ， 才能还不靠制度管人 ， 累死没人同情 。
制度创新 ， 才能还 原教育活动是智力活动的本来面目 。
原教育活动是智力活动的本来面目 。
反思 点评 教育案例一教育案例一 在实际工作中 ， 我倡导散发着人性光辉、在实际工作中 ， 我倡导散发着人性光辉、 富于人情味的富于人情味的“惩戒与批评惩戒与批评” 。
拿治理迟到来说 ， 如果有拿治理迟到来说 ， 如果有 人迟到说家中的闹钟坏了 ， 我就送一个闹钟 。
如果说病了身人迟到说家中的闹钟坏了 ， 我就送一个闹钟 。
如果说病了身 体不舒服 ， 我就送他到医院 。
如果学生迟到了 ， 我就主动送体不舒服 ， 我就送他到医院 。
如果学 。

18、生迟到了 ， 我就主动送 上早点 ， 学生只要吃上两回我送来的早点就很不好意思再迟上早点 ， 学生只要吃上两回我送来的早点就很不好意思再迟 到 。
而且我让他们迟到后自己把名字写在到 。
而且我让他们迟到后自己把名字写在班级日志班级日志上 。
上 。
一个月以后后进班难以攻克的顽症一个月以后后进班难以攻克的顽症迟到现象居然绝迹 。
迟到现象居然绝迹 。
教育案例二教育案例二 为了克服班级部分学生身上的不良习惯 ， 为了克服班级部分学生身上的不良习惯 ，我策划了一次别开生面的主题班会 ， 叫我策划了一次别开生面的主题班会 ， 叫“对面的女（男）对面的女（男） 孩看过来孩看过来” 。
让男生先夸夸本班的女生 ， 然后让女生再夸 。
让男生先夸夸本班的女 。

19、生 ， 然后让女生再夸 夸男生 。
紧接着我又让男女生彼此善意地给对方提意见 ， 夸男生 。
紧接着我又让男女生彼此善意地给对方提意见 ，挑毛病 。
第一位站起来发言的女生就对同桌的男生说：挑毛病 。
第一位站起来发言的女生就对同桌的男生说： “你打球后一身汗也不洗 ， 身上有一股怪味道 ， 让我受不你打球后一身汗也不洗 ， 身上有一股怪味道 ， 让我受不 了？了？”全班大笑 。
那位男生脸一下子红了 ， 此后很快改掉全班大笑 。
那位男生脸一下子红了 ， 此后很快改掉 了不讲卫生的毛病 。
在一番善意的批评后 ， 男生女生的毛了不讲卫生的毛病 。
在一番善意的批评后 ， 男生女生的毛 病还真改了不少 ， 真没想到 ， 这种班会的比我抱怨式的说病还真改了不少 ， 真没想到 ， 这 。

20、种班会的比我抱怨式的说 教效果好多了 。
这一招已经成为我的招牌菜 ， 被领导戏称教效果好多了 。
这一招已经成为我的招牌菜 ， 被领导戏称 为为“男女搭配 ， 改错不累男女搭配 ， 改错不累” 。
教育案例三教育案例三 现在美国留学的学生在来信中回忆了一个现在美国留学的学生在来信中回忆了一个 我教育他的小故事：我教育他的小故事：“有一次我顶撞语文老师 ， 您知道了 ， 有一次我顶撞语文老师 ， 您知道了 ，很生气 ， 罚我做清洁 。
同时 ， 您说您也有管理不严的责任 ， 很生气 ， 罚我做清洁 。
同时 ， 您说您也有管理不严的责任 ，放学后自己先做起来 。
看到您一丝不苟地弯腰拖地 ， 我深放学后自己先做起来 。
看到您一丝不苟地弯腰拖地 ， 我深 深自责 ， 抢过了拖把 。

21、 。
这件事您还记不记得？深自责 ， 抢过了拖把 。
这件事您还记不记得？” 点评 注：柔性教育 ， 重视体验注：柔性教育 ， 重视体验 教育案例一教育案例一 在与家长的接触中 ， 我了解到很多学生对家长不尊重家长 ， 而且动辄在与家长的接触中 ， 我了解到很多学生对家长不尊重家长 ， 而且动辄 以离家出走相威胁 。
结合学校的以离家出走相威胁 。
结合学校的“感恩教育感恩教育”我准备召开一次以我准备召开一次以“关爱父母关爱父母”为主题的为主题的 班会 。
班会前我正好听到几个女生围在一起谈论说 ， 某一女生削铅笔把手指削了一个深班会 。
班会前我正好听到几个女生围在一起谈论说 ， 某一女生削铅笔把手指削了一个深 口子 ， 流了很多血 ， 可她妈比她哭得还厉害 。

22、 。
班会课时 ， 我就以此相机入题：你手指削口子 ， 流了很多血 ， 可她妈比她哭得还厉害 。
班会课时 ， 我就以此相机入题：你手指削 破了 ， 感到疼吗？（生：肯定疼）你妈妈为什么哭？（生：肯定是为我的痛而痛） 。
如破了 ， 感到疼吗？（生：肯定疼）你妈妈为什么哭？（生：肯定是为我的痛而痛） 。
如 果你们的妈妈切菜时手指被切了 ， 你们会感到同样的疼痛吗？（生不语）是啊！我们每果你们的妈妈切菜时手指被切了 ， 你们会感到同样的疼痛吗？（生不语）是啊！我们每 个同学受伤都会感到疼痛 ， 那么 ， 别人受伤 ， 你会感到疼痛吗？知道自己的痛就要知道个同学受伤都会感到疼痛 ， 那么 ， 别人受伤 ， 你会感到疼痛吗？知道自己的痛就要知道 别人的痛 ， 悲悯自己的苦 。

23、难就要同情他人的苦难 ， 关爱自己 ， 同时要关爱他人 。
这就是别人的痛 ， 悲悯自己的苦难就要同情他人的苦难 ， 关爱自己 ， 同时要关爱他人 。
这就是 孟子所说的孟子所说的“老吾老以及人之老老吾老以及人之老” 。
今天就以此为话题 ， 讨论一下如何处理亲子关系 。
今天就以此为话题 ， 讨论一下如何处理亲子关系 。
然后 ， 我在屏幕上打出下列画面和文字：故事一然后 ， 我在屏幕上打出下列画面和文字：故事一 撒哈拉沙漠中 ， 母骆驼为了使即将渴撒哈拉沙漠中 ， 母骆驼为了使即将渴 死的小骆驼喝到够不着的深潭里的水 ， 而纵身跳入潭中 ， 让水涨起来 ， 以母死来换取子死的小骆驼喝到够不着的深潭里的水 ， 而纵身跳入潭中 ， 让水涨起来 ， 以母死来换取子 生 。
故事二生 。
。

24、故事二 一条鳝鱼在油锅中被煎时始终弓起身子 ， 是为了保护腹中的小鳝鱼 。
故事一条鳝鱼在油锅中被煎时始终弓起身子 ， 是为了保护腹中的小鳝鱼 。
故事 三三 在十几层楼高的电梯上劳动的一男一女两个建筑工人 ， 在电梯铁链断裂的瞬间同时在十几层楼高的电梯上劳动的一男一女两个建筑工人 ， 在电梯铁链断裂的瞬间同时 抓住一根木条 ， 而这根木条不能承受两个人的重量 ， 眼看就要断裂 ， 那女人对男人说她抓住一根木条 ， 而这根木条不能承受两个人的重量 ， 眼看就要断裂 ， 那女人对男人说她 是两个孩子的母亲 ， 这个男人毅然松了手 ， 用生命换取那母亲的存活 。
听完故事 ， 让学是两个孩子的母亲 ， 这个男人毅然松了手 ， 用生命换取那母亲的存活 。
听完故事 ， 让学 生 。

25、谈感想 ， 这一节班会下来 ， 学生的心灵受到了洗礼 ， 灵魂得到了升华 。
我趁机倡议开生谈感想 ， 这一节班会下来 ， 学生的心灵受到了洗礼 ， 灵魂得到了升华 。
我趁机倡议开 展短信献恩师、贺卡送双亲等竞赛活动 ， 从中评出最有人情味的短信发给师长并予以奖展短信献恩师、贺卡送双亲等竞赛活动 ， 从中评出最有人情味的短信发给师长并予以奖 励 。
并要求学生在家要帮爸爸妈妈做几件家务事 。
还要求每一位同学每一周要为班级做励 。
并要求学生在家要帮爸爸妈妈做几件家务事 。
还要求每一位同学每一周要为班级做 一件好事 ， 而且要在周末的班会上汇报 ， 并记入每个人的成长档案 。
一件好事 ， 而且要在周末的班会上汇报 ， 并记入每个人的成长档案 。
教育案例二教育案例 。

26、二 我一直认为 ， 我一直认为 ， 90后群体不缺乏爱 ， 他们是被爱包后群体不缺乏爱 ， 他们是被爱包 围了的一群 ， 他们缺乏的是如何把爱心传递给别人 。
我在班上持围了的一群 ， 他们缺乏的是如何把爱心传递给别人 。
我在班上持 续开展爱心传递活动 ， 确实收到了一些好的效果 。
如我班上的门续开展爱心传递活动 ， 确实收到了一些好的效果 。
如我班上的门 轴响声大 ， 有同学把机油带来注入其中；黑板擦擦黑板灰多 ， 有轴响声大 ， 有同学把机油带来注入其中；黑板擦擦黑板灰多 ， 有 同学用毛巾擦；进门脚步轻轻 ， 不会惊扰他人等蔚成风气 。
在日同学用毛巾擦；进门脚步轻轻 ， 不会惊扰他人等蔚成风气 。
在日 常生活中 ， 我又积极倡导师生关系的和谐与温馨 ， 我要求每天 。

27、老常生活中 ， 我又积极倡导师生关系的和谐与温馨 ， 我要求每天老 师上课有人帮她倒水 ， 有人帮她抹讲台 ， 有人帮她拿教具 。
见了师上课有人帮她倒水 ， 有人帮她抹讲台 ， 有人帮她拿教具 。
见了 老师要问好 ， 离开老师要再见 ， 老师上课有绿茶 ， 节日讲台放鲜老师要问好 ， 离开老师要再见 ， 老师上课有绿茶 ， 节日讲台放鲜 花 。
为了给学生树立榜样 ， 我还主动承诺在校内见到学生向我问花 。
为了给学生树立榜样 ， 我还主动承诺在校内见到学生向我问 好 ， 我一定双脚并拢向学生一鞠躬并答谢 。
有学生故意逗我 ， 一好 ， 我一定双脚并拢向学生一鞠躬并答谢 。
有学生故意逗我 ， 一 见我就问好 ， 看见我一本正经地答礼 ， 便偷着乐 ， 我也跟着乐 。
见我就问好 ， 看见我一本正经地 。

28、答礼 ， 便偷着乐 ， 我也跟着乐 。
有一次 ， 一位值日老师老师惊奇的对我说：有一次 ， 一位值日老师老师惊奇的对我说：“你有什么高招？你你有什么高招？你 们班的朱某某以前见了老师理都不理 ， 今天居然在走廊里对我喊们班的朱某某以前见了老师理都不理 ， 今天居然在走廊里对我喊 老师好 。
老师好 。
” 点评 对学生的爱要用实际行动来表达 。
对学生的爱要用实际行动来表达 。
教育案例教育案例 1. 成功和失败成功和失败-教育的契机 。
教育的契机 。
不要为打翻的牛奶而哭泣不要为打翻的牛奶而哭泣 2.创设情境创设情境-引发学生内心的矛盾运动引发学生内心的矛盾运动 3.创新互动模式创新互动模式-在共同经历中交流体验与分享在共同经历中交 。

29、流体验与分享 点评 注：当学生有需要时 ， 你的教育才最有效 。
注：当学生有需要时 ， 你的教育才最有效 。
教育案例教育案例 06届有一女生患神经衰弱 ， 长期睡眠不好 ， 曾经想退学 。
我发现后找她届有一女生患神经衰弱 ， 长期睡眠不好 ， 曾经想退学 。
我发现后找她 谈心 ， 同时用身残志坚的张海迪等英模人物的事迹鼓励她用坚强的毅力寻找自谈心 ， 同时用身残志坚的张海迪等英模人物的事迹鼓励她用坚强的毅力寻找自 信的人生 ， 每天约她一同早锻炼 ， 同时鼓励她参加学校的演讲比赛 ， 安排她代信的人生 ， 每天约她一同早锻炼 ， 同时鼓励她参加学校的演讲比赛 ， 安排她代 表班级在国旗下讲话 ， 推荐她担任学校元旦文艺演出的节目主持人 ， 均获得成表班级在国旗下 。

【关爱|关爱学生需要教育智慧】30、讲话 ， 推荐她担任学校元旦文艺演出的节目主持人 ， 均获得成 功 ， 该生终于以优异的成绩考入华中科技大学 。
功 ， 该生终于以优异的成绩考入华中科技大学 。
09届有一位同学被车撞伤住院 ， 我不仅经常往返医院探望 ， 为他讲课 ， 届有一位同学被车撞伤住院 ， 我不仅经常往返医院探望 ， 为他讲课 ，而且还组织几名同学轮流到医院为他补课 ， 该同学高考前住院一个多月 ， 功课而且还组织几名同学轮流到医院为他补课 ， 该同学高考前住院一个多月 ， 功课 没掉下 ， 以没掉下 ， 以656分的成绩考入中国科技大学 。
分的成绩考入中国科技大学 。
2003届 ， 有一名女生家庭困难 ， 我在教室门口给她届 ， 有一名女生家庭困难 ， 我在教室门口给她200元钱 ， 她死活不元钱 ， 她死活不 肯收 。
后来我知道她不愿意别的同学知道她家的情况 ， 我就设立奖学金 ， 变通肯收 。
后来我知道她不愿意别的同学知道她家的情况 ， 我就设立奖学金 ， 变通 一下把钱奖给了这位女生 。
一下把钱奖给了这位女生 。
点评 。

稿源：(未知)

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标题：关爱|关爱学生需要教育智慧